2505专科《学前儿童社会教育》精彩试题问题详解及评分实用标准

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1、实用文案试卷代号：2505国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题2015年7月题号一二三四五总分分数一、单项选择题《每小题2分，共14分)1．我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，()最为常见。A．助人行为B．分享行为C．合作行为D．安慰与保护2．教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中()原则的要求。A．情感支持B．生活教育C．正面教育D．实践性3．通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类

2、似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是()。A．陶冶法B．角色扮演法C．共情训练法D．行为训练法4．与教学插动相比，游戏和区域活动最突出的特点是()。A．自主性B．计划性C．娱乐性D．目的性5．研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是()。A．问卷法B．指标体系法C．观察法D．社会测量法6．以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是()。A．学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价B．对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价C．对学前儿童社会教育活动的评价应当

3、更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据D．从“学”的方面看，学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面7．小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于()。A．正强化法B．自然后果法C．负强亿法D．代币疗法二、是非判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分)8．通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这是替代性强化。()9．在角色扮演中，教师可以以平等的角

4、色身份参与到活动中。()10．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是第2阶段的特征。()文案大全实用文案11．导向性原则是教育评价的根本原则。()12．尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。()13．我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。()14．观察法是教育评价中最常用的信息收集方法。()15．内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。()16．一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。()17．幼儿的不良品德行为属于行为问题，但行为问题

5、不一定是不良品德行为。()18。由于认知发展方面的不成熟，年幼的幼儿基本上无法严格遵守规则。()19．对于学前儿童的说谎行为，教师必须进行惩罚。()20．对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。()2l_使用自然后果法时，幼儿必然能够体会到自身的行为与后果之间的关系。()22．使用代币疗法时，代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。()三、简答题(每小题10分，共30分)23．儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计?24．简述儿童亲社会行为发展的内容。25．幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响?四

6、、案例分析题(15分)26．丁丁的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管儿子上幼儿园的接送。丁丁爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接丁丁离园，本来在班里能干的丁丁只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。(1)请用班杜拉的社会学习理论分析丁丁行为产生的原因及可能出现的问题；(2)如果你是老师，如何对丁丁进行教育引导?五、应用题(26分)27．请为中班上学期幼儿设计一个与“中秋节”主题相关的

7、活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：活动内容与主题密切相关；教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。试卷代号：2505国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试题答案及评分标准(供参考)2015年7月一、单项选择题(每小题2分，共14分)1．C2．B3．C4．A5．D6．C7．B文案大全实用文案二、是非判断题(每小题1分，共15分)8．√9．√

8、10．×11．√12．×13．×14．√15．×16．√17．√18．√19．×20．√21．×22．√三、简答题(每小题10分，共30分)23．答：(1)从传递社会知识经验的角度设计主题；(2)从规范儿童