《乡下人家》说课稿

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1、中国中小学教育学会全国中小学论文（课件）大赛参赛个人作品明细表作品题目《乡下人家》说课稿作品类别□论文□课件□教案√其他（请注明）作者姓名宋金梅民族汉族学科小学语文职务教导主任职称小教高级年龄41工作单位宁夏银川市兴庆区第十八小学通讯地址宁夏银川市宝湖路双福食街邮编750001联系电话13014273666电子邮箱643840592@qq.com汇款金额50元汇款日期2015.4.6汇款人宋金梅备注全国中小学论文（课件）大赛稿件综合评价表（以下表格参赛者勿填）统计编号作品分类评价1评价2评价3综评获奖等级■此表可自制也可复制，或

2、网上下载（www.jiaoyuchina.org）■中国中小学教育学会制表稿件邮寄及汇款地址：北京市东城区安定门外大街181号-10号邮编：100011收款收稿人：中国中小学教育学会/（王加中）收咨询电话：010-57011808010-51294563电子信箱：jiaoyuchina@126.com《乡下人家》说课稿姓名：宋金梅单位：宁夏银川市兴庆区第十八小学邮编：750001《乡下人家》说课稿宁夏银川市兴庆区第十八小学宋金梅一、说教材：《乡下人家》是人教新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，编排在第六组，本组主题是走进田

3、园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。作者抓住乡下人家最普通的事物和场景，展现了恬静祥和的农家田园生活，表现了人与自然的和谐相处，歌颂了乡下人家的勤劳淳朴、热爱生活的美好品质。二、说教学目标：结合语文课程标准对第二学段阅读的要求和文本本身的特点，预设本篇课文分两课时来完成，第二课时的教学目标如

4、下：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。基于以上目标，我认为本课的教学重点为：通过抓重点——拟人句来在品味文字，展开想象，发现乡下人家风景的独特和迷人，从而感受到乡村生活的美好。教学难点是：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。三、说教法：：《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象

5、。”大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感，朗读是加深情感体验的最好方法；阅读教学要落到实处搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下功夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。基于这一点，结合这篇文章的文体特点和表达风格，“引导朗读、以读为本、以读促悟、以读悟情”应该是最主要的教学方法和学习方法。四、说学法：叶圣陶先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆。”只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读

6、中悟情，读中表达、读中升华”来学习，使学生在自主、和谐的课堂氛围中用心去体悟，用心去聆听、用心去表达，以拓展思维的广度和深度，全身心地感悟文章的精髓。五、说教学流程：（一）设疑导入，引发阅读。俗话说良好的开始是成功的一半。由此可见，课堂教学的导入环节对一堂课的成败起着非常重要的作用。上课伊始，我是这样设计导入的：亲爱的同学们，今天我们继续来学习乡下人家。课件出示“乡下人家”图。请同学们自己读课文一遍，看谁有能耐，把一篇文章变成一句话，其实这是一种更高的读书境界。此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句。让学生知道

7、乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。我顺势又在黑板上写下了独特、迷人。那么乡下人家风景的独特、迷人表现在哪些方面呢？下面就让我们一起走进乡下人家。 （二）研读品味，感受田园。《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中，把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文，在读中实现词句的训练和语言的积累，同时《课标》还明确提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这一环节中，我重点引导学生

8、朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这一环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。1、瓜藤满架:引导学生抓住关键词句谈感受，同