《乡下人家》说课稿.doc

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1、《乡下人家》说课稿　　　　教材分析：　　　　《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，

2、也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。　　　　二、教学设计的理念与思路。　　　　阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。　　　　阅读不仅仅是人文性教

3、育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。　　　　三、教学过程的安排及意图。　　　　根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。下面我说说第一节课的安排与意图。　　　　1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学

4、生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。　　　　2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先(品读第一自然段)直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着(品读第二自然段)通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次(品读第三自然段)创设情境，让学生边读边演，并用“有的…有的…有的”想象说话，享

5、受乡下人家的生活乐趣。最后(品读第四自然段)通过小练笔，培养学生想象能力及口头表达能力。　　　　3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。　　　　板书设计：　　　　屋前搭瓜架　　　　乡下人家　　　门前种鲜花　　　　(迷人、独特)屋后春笋冒　　　　院里鸡觅食　　　　河中鸭嬉戏　　　　《乡下人家》教学设计　　　　教学目的：　　　　1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。　　　　2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的

6、事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。　　　　教学重点：　　　　引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。　　　　教学难点：　　　　1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。　　　　2、了解课文的叙述顺序。　　　　教学准备：　　　　教学过程：　　　　一、激趣导题　　　　1、师描绘引入　　　　同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起

7、感受田园的诗情画意吧!　　　　2、出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。　　　　(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?　　　　(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?　　　　3、导入　　　　这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。　　　　二、研读品味，感受乡村生活的美　　　　1、找出课文的中心句。　　　　师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。　　　　师：作者的感受和你一样吗?他是怎样说的?　　　　2、选择自己喜欢的部分

8、学习。　　　　师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢?请找出一处你认为最美的风景读一读。　　　　3、学生交流，教师点拨　　　　A、直奔要点，勾画美景。(品读第一自然段)　　　　(1)指名读、自愿读。　　　　(2)理解“别有风趣的装饰”。　　　　(3)比较城市与农村