《匆匆》教学案例

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1、小学语文六年级《匆匆》教学案例乡宁县昌宁镇碾角小学杨茹教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃去如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。文章用语非常讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。设计理念语文学习的重要手段就是“读”，语文能力“读”是根本。文章的情感和韵味，气势和神采，以及音韵美和节奏感等等，不经过反复诵读，一

2、般是难以体会到它的美妙之处的。而涵咏，可以使“读书之味，愈久愈深”（程颐语）。而且此文又是一篇美文，所以让学生充分地读、潜心地读，让学生通过充分地读，自己获取体验、引发联想，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时的同感，更重要的是在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。学情分析本节课的学生是地处相对落后的渔农村学生，但这个班级的学生对语文学习的兴趣相对比较浓厚，语文基础优于同年级段的班级。但小组合作学习是这个班级学生的弱点，他们不善于在小组交流中发表自己的意见。案例描述一、名言导入课文

3、，引发学生的阅读兴趣。师：同学们，你们一定积累了不少的名言，今天，咱们就来比试比试，看谁的记性好，谁来说说有关时间的名言？生：光阴似箭，日月如梭……师：大家的记性可真好，从这些名言中，你们可以感受到什么？生：时间真是过得太快了，转瞬即逝师：是啊，每个人都在感慨时间太少了，太快了，老师也想起了一句关于时间的名言，有感情朗诵“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是。聪明的，你能告诉我，我们的日子为什么一去不复返吗？这句名言就是作家朱自清在一片关于时间的散文《匆匆》中写到的。二、交流资料，了解作家其人师：课前了事布

4、置大家收集有关资料，你们找到了什么资料？生：朱自清是我国现代著名作家，他的散文很出名，除此文外，还有《荷塘月色》《背影》等文章。生：我找到他因拒绝美国的救济粮，1948年8月因贫穷和疾病在北平逝世，毛主席曾赞扬他：“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”。师：大家都找的很好，老师再来补充几点（投影出示作家介绍）三、初读赏读，激活学生情绪师：今天，我们就要去学习朱自清笔下的《匆匆》，去看看他笔下的时间是什么样的？去感受作者那敏感的心。请你们静静地闭上眼睛，进入松弛的状态，回想过去一些美好的事情，做深呼吸运动，放松全身的肌肉。（听教师配乐朗读课文

5、）（读完后静呆半分钟，让学生回味体会，师板演几个重点字：涔、潸、裸、徘徊）师：默读课文，整体感悟，想一想（出示投影）1、作者在这篇文章中想要告诉我们什么？2、课文中作者向我们提出了一个什么问题？3、对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案。师：谁来汇报？生：作者想告诉我们时间过得太快了，我们应该珍惜时间。生：作者想告诉我们时间来去匆匆，不留踪影。生：文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出了回答，在文中第三段。师：请大家有感情地朗读这一段，体会体会我们的日子为什么一去不复返呢？生有感情地朗读。师：大家明白我们的日子

6、为什么一去不复返吗？生：它就在我们洗手的时候，在我们吃饭的时候，在我们沉思的时候，在我们睡觉的时候，在我们不经意的时候，悄悄地溜走了。四、自由品读课文，品察文字的诗意美。师：四人小组自读课文，读出声音了，找出你喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，或有什么不明白的，可以在书上批注，可以和同学讨论。生：自由读书，讨论交流，写批注，师巡视。师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。生：我喜欢“燕子去了------，有再开的时候”这一句。因为这句话很美，以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始

7、的规律。师：你知道作者为什么要举这些例子吗？生：因为作者想拿这些事物和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的。大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？自己读一读。生：自由朗读。师：谁再来说？生：“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”说明时间的短暂。师：你是怎么读懂的？生：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。师：你可真会读书。

8、是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。请大家通过朗读把这一特点表现出来。生：全班齐读。师：谁再来汇报？生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地