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1、以就业为导向的实训改革摘要:本文通过在职业教育中引入“教学设计”理念和“以学生为主体、能力培养为本位”的教学思想,努力探索全方位培养学生的专业能力、社会能力、方法能力和道德情操的教学模式,特别是实训考核评价方法的创新,具有普适性和推广价值。
关键词:实训改革;评价方法;就业指导;生涯设计
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1实训改革指导思想
职业教育发达的德国在职业教育中很好地运用了以工作过程为导向的课程设计方法,课程开发紧紧围绕生产过程进行,将知识、技能、社会常识融为一体,在课程中不仅培养学生的专业知识和技能,更为重要的是提高学生适应社会生
2、活、分析问题解决问题的方法能力以及与人交流沟通的表达能力。培养学生成长为具有良好职业道德和职业素养、强烈的工作责任心和社会责任感的健全的职业人。
当前,针对高等职业院校实训课程的改革虽然很多,但将实训课程贯穿于职业素质培养和职业能力训练,创新实训课程的组织与管理,将社会责任感,提高分析问题和解决现实工作、生活中问题的能力,就业教育、职业生涯设计诸方面融入实训课程中,全方位的探讨实践内容、实训方法、实训手段、实训考核评价机制的改革并不多见。因此将就业市场对高职学生的知识、能力需求有机的与实训课程相结合,是实训改革的方向和突破点。他也是提高学生就业能力的客观需要,
3、更是职业教育的的宗旨所在。
2实训改革的内容与方法
2.1实训内容:融入“就业指导”
针对高职学生普遍存在的职业生涯设计缺失、学生目标不明确、学习无动力的问题。我们在本院计算机应用技术(嵌入式方向)大二学生的实训课程中进行了有目的的实训教学改革,改革的宗旨是围绕职业生涯设计,通过就业指导形式,在实训课程中融入专业能力、社会能力、方法能力和情感能力等综合实践能力培养的内容。
我们采取的方法是将2008-2009学年第一学期“嵌入式TCP/IP”的实训课程中,融入了“就业指导”的内容,即通过采取小组学习、资料收集、整理研究的形式,学生
4、每三人一组,获取就业市场对本专业毕业生知识、能力、素质需求的状况,在人才市场调研的基础上,明确本人期望从事的工作岗位,并进行岗位需求分析,尤其是明确在校期间应掌握的学习本领和专业技能,经小组成员讨论研究后,汇总整理并形成PPT演示文稿,通过答辩获得小组评分。
学生在课外时间大量收集市场信息,通过市场调研和和社会调查,获得了嵌入式应用技术专业毕业生的就业岗位信息、应聘该类工作岗位需要具备的专业知识和技能要求、以及该专业毕业生应该学好的课程。学生们通过了解就业岗位对知识、能力的要求,明确了自己的学习目标,知道了自己应该在那些课程中下大功夫,哪些岗位适合自己,自己还
5、欠缺哪些专业能力和社会能力。比如,几乎所有的学生都认为自己应该学好“Linux操作系统”、“ARM体系结构与编程”课程,而这些课程恰恰是下一学期就要开设,这对学生有目的的学好专业课程非常必要,也非常及时,对于提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动获取,具有良好的推广价值。
鼓励学生学以致用,主动向未知领域发起冲击,提倡并鼓励学生在实训中,按照自己的兴趣点学习本课程以外的新知识、新技能,并为学生提供尽可能的帮助。比如:计应072班的史岳飞主动在期间学习的“SQLSERVER数据库”、计应071班的金树鑫主动要求学习ASP网络编程……说明学生一旦有兴趣,有明确的学习
6、目标,就会有意识地为就业积累更多的知识技能,学生的学习潜力和学习动力是非常可观的,是我们教师应该努力发掘并加以大力支持的,我们可以通过此类行动,带动学生学习风气的好转与学习积极性、主动性的提高。
2.2实训方法:采取小组团队合作方式
以学生为主体,以能力培养为本位,运用团队合作的教学方式培养学生的专业技能和综合素质,并通过丰富多采的教学形式,将职业素质培养贯穿于实训全程。
(1)调研
在“就业市场调研和岗位需求分析”阶段,小组成员按照各自不同的特点、特长,充当“查资料/整理文档/答辩”工作,各成员分工合作,最大限度的发挥主观能动性
7、。通过网上信息收集、人才市场走访、本行业企业人才需求调查,对本专业毕业生未来职业工作中所需具备的专业知识、技能有了初步了解;体会到人才市场、用人单位对毕业生知识、技能、素质的要求远高于自己当前的水平,必须及早地全面发展自己的专业技能和职业素质才能胜任未来的工作。
(2)讨论
运用“头脑风暴法”,对前期就业市场调研的结果进行市场需求与专业定位分析,明确小组成员未来的职业走向、技能与素质储备内容。比如:大部分同学将自己定位于“嵌入式产品销售及售后服务、客户服务岗位”、少部分同学将自己定位于“嵌入式系统维护岗位”,但大家均一
