《概率的预测》教学设计

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1、《概率的预测》教学设计一、教学设计说明：1、教材分析：本节课是九年制义务教育课程华师大版九年级(上)第二十六章《随机事件的概率》的第一节内容。内容有概率的定义、概率的计算方法。它是在学生学习了可能还是确定及机会的均等与不等的基础上学习的又一种统计的知识，是求随机事件发生机会的巩固与延伸。概率的预测在实际生活中有广泛的应用。学习好本章知识，一方面可以让学生体会到概率和确定数学一样也是科学方法，能够有效的解决现实生活中的众多问题；另一方面，也让学生认识到概率的思维方式与确定的思维方式的差异，学生只有具备了这种随机的观念才能明智地应付变化和不确定性。2、依据的课程标准

2、：课程标准提出：在第三学段中，“应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用，应注重使学生在具体的情境中体会概率的意义，应加强统计与概率之间的联系，应避免将这一部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格的表述”。具体要求:　①在具体情境中了解概率的意义，运用列举法计算简单事件发生的概率。②通过实验，获取事件发生的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。③通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际的问题。④根据已知的概率设计游戏方案。3、教学目标：知识和技能：通过游戏，帮助

3、学生了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。过程和方法：通过活动，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的能力，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。情感态度和价值观：通过学生对数据的收集、整理、描述和分析活动的创设，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习情趣。4、学习者特征分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。在七年级下学期中学生已接触了不确定事件，在当时的教学过

4、程中通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义奠定了知识技能基础。7学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。5、教材处理：准确把握《新课标》的精神是我对本节课处理的主导思想，为了有效地使用教材，我根据学生的实际情况对教材做了一些处理。在本节课的处理

5、中，根据新教材的理念主要把握了三个原则：（1）现实性原则：以“灾难大片《2012》”为切入点，抓住学生的注意力，引起学生的强烈兴趣，再通过游戏引入课题。（2）过程性原则：在整个教学过程中，以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式为主线，逐步展开本节课所要学习的数学主题，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。(3)活动性原则：教学中为了紧紧抓住“理解概率的意义”这一重点，强化学生在学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，在知识的探究过程中要给学生留有充分思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、猜测、推理、交流、讨论等活动。为改进学生

6、的数学学习方式提供必要的保证。另外，在课堂小结这一环节中为了使学生不仅在知识上有收获，而且在思想上受启迪，我设计了一些富哲理性的语言，使学生深深地感受到人的一生也充满了概率。6、教学重难点：教学重点：概率的意义及其计算方法的理解与应用。教学难点：根据已知的概率设计游戏方案。7、教学方法：为了充分体现“以学生为主体”根据本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。8、教学手段和教具准备：在花费同样多的精力下，如何使教学效益更大，是我们每一名教育工作者所研究的永久话题。为了激发学生的学习兴趣，增加教学的直观性，我自制了球箱，准备了红、白色乒乓球若

7、干，10张《2012》电影票，扑克牌56张，并运用了现代多媒体教学平台。二、  教学过程设计教学探究过程设计说明一、创设情景、引出课题师：同学们，你们看过09年巨制灾难大片《2012》吗？生：没有。师：简介剧情……想看吗？生：想。7师：SM万达电影院在热播这部片子。今天我特意给大家带来了一些门票，你们想得到它吗？生：想！师：好！只是老师没有带那么多，不能发给每一位同学。为了使同学们有公平的得到机会，我手里有56张扑克牌，并标有同学们的学号（边说边展示给同学们看），下面老师找一名同学洗牌三次。接下来任选10名同学抽牌，若抽出的号码是你的学号你就将是幸运学生，并到讲

8、台前站好。（游戏开始）师