通用技术有效教学的探索与实践

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1、通用技术有效教学的探索与实践　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0103-01　　摘要：普通高中开设通用技术课程，是社会的需要，也是提高全民素质的一项举措。通用技术课程有别于传统的学科。通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术，对于教师来说提出了新的挑战，在这种情况下，让学生学好通用技术，教师的引领显得至关重要。我通过几年的教学实践认为：面对新课程，把学生领进通用技术的大门之后，还要

2、想办法把学生留在通用技术世界，创设技术情境、借助现代媒体、安排实践环节、是在当前通用技术教学中行之有效的教学策略。教师做到了这些，学生才会接纳通用技术，理解通用技术，喜欢通用技术，从而学好通用技术。　　关键词：通用技术教学探索实践　　2008年4月出台的《2009年浙江省高考方案》中确定：技术科（包括通用技术和信息技术）是高职类院校录取的必考科目。我认为，考试只是督促学生学习的一种手段，提高人们的技术素养才是开设此科目的宗旨。　　对于通用技术这门学科，学生不熟悉，不了解，要想学好关键就在于教师的引领，教师的

3、有效性教学就显得至关重要。教师如何能尽快驾驭它，学生如何能尽快适应它并学好它，是最值得关注和关心的普遍问题。　　学生刚接触到这门课时，觉得里面一定有很多自己要汲取的东西，兴趣很浓，特从定义的表述中，学生对“实践、创造”等字眼很感兴趣。但随着授课的进行，学生很难感觉到有体现实践和创造的地方，学习兴趣就渐渐衰退甚至丧失。另一方面，学生在平时很少的练习题中，隐隐约约感觉到：好像不学书本知识，也能基本完成；还有一些学生甚至认为：作为笔试考试，就只需要记住那几条原则、几点因素、几个步骤等就可以了。临考前背一下也是很轻

4、松的事，何必认真听课！鉴于如此众多问题，我通过几年的通用技术教学实践发现：目前通用技术教师在教学时，注重以下四个方面，就会使我们的课堂更加生动，教学也更为有效。　　一、设计好第一课，把学生领进通用技术大门　　良好的开端是成功的一半。教师可借助新兴学科这一未知事物，在第一节课，把学生的好奇心转化为学习通用技术的动力，既是给学生一个好的第一印象，又可以让他们从此热爱并乐于学习通用技术。　　平时，我比较喜欢看一些有创意的产品图片，也很关注一些新的技术产品。于是在我的第一堂课中，我就引入了学生感兴趣的创意产品的图片

5、，同时引入国家大型活动中出现的一些新奇技术，比如奥运会，世博会上的一些高科技，图片看完后，不失时机的向学生介绍：大到教学楼，小到我们手中握的笔，无不凝聚着设计与技术的成果。通用技术不是学某项具体的技能，而是学习一种思想方法，培养的是技术素养。所谓技术素养，先举个例子，人们常常指责有人逛公园时乱踩草坪不走正道，但是具有技术素养的人遇到这个问题时，则首先会考虑路的设计是不是合理。也就是说，通用技术课程是教我们去发现问题、处理问题、评价事物的方法，这对培养我们的创新思想、动手操作能力、设计能力都是其他任何学科所不

6、能替代的。　　二、创设技术情境，把学生留在通用技术世界　　教师教学时，设计巧妙的教学情境会使教学效果更加明显，同时也使学生的学习兴趣大大提高。在讲“技术的价值”一课中的“技术产生的原因”时，我没有用教材上的实例，而是创设了一个技术情境：古代神话故事中人的特异功能跟现代技术的PK，比如先呈现神话中的特异功能千里眼，让学生讲出相对应的现代技术，最终结果不言而喻。通过对事例的简单分析，学生马上可以从中感悟“技术因人的需要而生”这个简单的道理。用时不多，但效果明显，比教师重复多遍好得多。教学中，我尽可能多的把技术情

7、境引入课堂，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的学习兴趣。　　三、借助现代媒体，使学生多角度学习通用技术　　因为通用技术课程是高度综合、科学和人文相结合的课程。每节课的内容和信息量自然很大，那“三尺讲台，四寸粉笔，一面黑板”是难以完成任务的，要想让学生充分理解知识，就要把现代媒体技术拿来为通用技术课程服务。《正投影与三视图》是两本必修教材中，学生感觉最难的内容，只靠书本上的几个实例是很难化难为易的，想让学生充分理解简单三视图中的线条是非常困难的。只有精心设计PPT课件，通过FLASH把立体图全方位的展示

8、给学生，学生才能感知、理解虚实线的内涵。同时再配以白板讲解练习，一些仅凭想像力无法理解的知识，用多媒体辅助教学，把抽象的东西直观的展现在学生面前，教和学都变得简单了许多。　　四、安排实践环节，让学生体验通用技术操作　　通用技术是一门立足实践的课程，不像语言类、文史类课程以讲述、提问充满课堂。通用技术必须把理论知识融入实践中进行教学，书上的小试验要根据具体情况，尽量全部让学生试验操作，这样不仅能锻炼学生的动手能力，