简谈“通用技术”兴趣教学的探索与实践

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1、简谈“通用技术”兴趣教学的探索与实践导读：如何写好一篇学生和技术方面的论文。希望本篇“通用技术”兴趣教学的探索与实践的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【关键词】通用技术兴趣教学通用技术是普通高中新开设的课程，是体现基础性和通用性与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛对广大学的发展具有广泛迁移价值的技术.通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标.要提高技术素养，果只课堂上讲述知识，学生会对通用技术产生厌倦，目标将无法实现.以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学.兴趣是学生强烈求知的源泉，兴趣是学学生和技术论文开题报告评语习的动力.只有当学生

2、对学习发生浓厚兴趣时，能使整个认识活动积极起来，学习情绪会高涨，克服困难的意志力会增强，从而提高学习效率.每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科与其他学科课程相比，更具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点.一、吃透大纲，设计教案，打开学生的学习兴趣通用技术，学生对这门课程能有些奇，为涉及内容相当宽泛，有些是学生前从没有接触过的，有些内容是取材生活中学生比较感兴趣的.对于这样的教学内容，以用案例形式进行处理.例，台灯技术设计实践中，学生对台灯的设计构思提出了很多新颖的想法，设计一种以折叠的台灯，既节省空间，又方便携带利用LED发光二极管作为台灯的

3、光源，既节能又环保.对于学生的这些的想法，及时给予肯定，指导他们进一步完善构思方案.当学生完成作品后，课堂上对个作品进行评价，突出每个设计的闪光点，对作品的设计提出优化的建议.时，鼓励学生进行组间的互评.评价中，我们真切地感受到学生被他人肯定的喜悦以及参与学习的热情，也看到他们要学通用技术课程的信心.利用学生比较感兴趣的东西将相关知识点引出，再适当的加入一些有一定深度的相关内容介绍给学生[1].例：技术的性质教学中，我们以设计一张板凳为案例，引导学生思考设计一张板凳需要综合运用哪些学科知识.根据学生的分析，教师将涉及的学科知识罗列出来，很多学生都深有感触：没想到一张板凳的设计是需要综合运用到物

4、理结构力学、材料学、美学、人机工程学等那多学科知识的.此时，教师对技术的综合性、课程的综合性加以强调，让学生进一步了解技术、了解课程，激发他们的学习兴趣.使得学生更兴奋，反应更快，吸收更.二、联系生活，构思情境，激发学生学习兴趣通用技术是一门与生活密切相关的学科，有的知识都来自与生活，且能够应用于生活.构思问题情境，要教材内容和学生生活常识间构思一种联系，把学生引入一种与问题有关的情境中，从而激发学生的奇心.对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自去回味、去思考、去争辩、去判断.这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力.这种奇是一种潜的兴趣.通

5、用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是又是非常容易模拟的，我们以用构思模拟情境来满足教学的需求.案例：《流程的优化》教学片段我们选用我校新生报到流程构思情景，这是流程应用于生活的例子，学生新生入学时对报到流程有经历、有体会.教学中，要求学生对该流程进行优化.首先组织学生根据原有流程模拟新生报到时的情景，让学生从中发现问题.接着，引导学生根据生活实际通过改变流程的时序和环节来优化流程.学生的积极怎么写学生专业电大论文播放次数：2645评论人数：1925辩论中、实践中学生掌握了，时又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，从而实现我们的教学目标.构思良的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲

6、，使学生乐学中掌握知识，培养能力.教师是构思教学情境的组织者、引导者，以我们要了解学生，依据教学目标及学生个性特征与行为反应组织合适的情境，从而发挥其主观能动性.而新情境中学习，学生的求知欲将被极大能和较大限度地激发，其主动性会得到充分发挥，其学习主体的作用也将得到充分的体现与利用.三、组织评论，体验赏识，强化学生学习兴趣让学生实践操作中运用学知识解决实际问题，运用中加深对知识的理解，巩固自学的知识，学生真实弹的演练中施展着自的能，积极辩论中加深、强化知识，以强化学生学习兴趣.取一节课组织学生评论、赏识自的作品.谓欣赏主要包括内容和形式两个方面，对作品的欣赏中，有时常会听到只意会，不言传的评述

7、方法，其实不是什不言传而是不会言传，其原是缺乏对作品内容和形式的具体感受.又或者只说与不.遇到这类情况，教师要善于引导，作品于生活，高中的学生有一定的鉴赏能力和评判能力，教师需要引导学生说出哪里？为什认为？为什采用这个结构而不采用那个结构？为什采用这种材料而不采用那种材料采用某种颜色能给使用者什样的心理感受？等等.对作品的欣赏，既向学生传授了技术基础知识，又给学生做出了作品评价示范.要注意通用技术