五年级上册第二单元数学教案

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1、第二单元小数除法教学内容：1.小数除法（11课时左右）2.整理和复习（2课时左右）教学目标：1.使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。2.使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。3.使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：1.使学生掌握除法的计算法则。2.能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。3.能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：1.在理解小数除法的算理和算法

2、的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。2.会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。27第一课时  小数除以整数（一）                ——商大于1教学内容：课本第16页例1及“做一做”。教学目标：1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和类推能力。3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题。教学准备：多媒体教学方法

3、：讲解法、练习法教学过程：一、    复习引入：268÷4224÷4252÷6345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。二、    探索新知：1.        出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。（板书课题：除数是整数的除法）2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6千米

4、方法二：2722.4×10=2244×10=40224÷40=5……243.师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。5.6422.42024240思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示六分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1）             按整数除法的方法除（2）             计算时商

5、的小数点要和被除数的小数点对齐。三、    巩固练习：1.完成“做一做”学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样计算的。2.完成练习三的第1题。算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成练习三第2、3题。四、    课堂小结：师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？五、    作业：课本第19页第1、2、3题.27六、板书设计小数除以整数22.4÷4=5.6(千米)5.6422.42024240答:王鹏平均每周应跑5.6千米.27第二课时  小数除以整数（二）             ——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做

6、，P19—20练习三第3—11题。教学目标：1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2.使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：教师出示复习题：      （1）22.4÷4      （2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，

7、计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1.教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,  那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,  题目里并没有出现"7"?原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,  在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调