新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究

《新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究　　摘要：当今高等教育大众化，立足地方经济社会发展需要和学生就业需要的地方本科院校，应当以“地方化”为切入点，以学生就业为导向，以课程与学生就业出口的关联度为基本依据，参照国外大学课程设置经验，重新构建体现应用型人才培养的课程体系。通过案例教学法、项目教学法、活动课导入式教学法，建立三维一体个性化教学方法。　　关键词：地方本科院校；就业指导；教学方法　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）20-0260-02　　大学生就业问题一直受到国家重点关注，它关系到我国社会稳定与发展。1995年5月12日，国家教委办公

2、厅发布“在高等院校开设就业指导选修课”的通知，要求各高校积极开展就业指导课程，帮助大学生顺利实现自主就业。目前，许多高校为促进大学生就业都已开设就业指导课程，并且发挥了积极作用。但是，高校就业指导课程设立较晚，教育体系和机制都不够成熟。所以，有学者认为目前各高校缺乏对就业指导课程足够重视；并且在教授内容上，没有做到理论联系实践；师资数量与质量相对欠缺等等。因此，加强对大学生就业指导课程建设，构建系统、规范的课程体系，引导学生发掘自我潜能，提高大学生专业素质和能力，帮助大学生顺利就业具有非常重要的意义。　　一、就业指导课程教学的内涵　　1.就业指导课程教学的内涵　　教育部高等教育毕业生指

3、导中心在《大学生毕业指导》中对就业指导的含义进行了科学概括，“就业指导有狭义和广义之分。狭义的就业指导是给要求就业的劳动者传递就业信息，帮助劳动者求职与择业，为他们和职业的结合做‘红娘’。广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。”　　目前，大学生职业发展与就业指导课在高校是一门公共课，它既强调职业对社会发展的重要意义，同时注重学生的自我发展。激发大学生在就业发展的自主创新意识，帮助大学生树立正确的就

4、业观，使大学生能够科学、理性地选择职业，提高就业能力和管理能力，促进自身未来的发展。　　各高校要通过就业指导课教学，应使大学生在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。　　首先，在态度层面上，通过教学，使大学生在自我职业生涯发展树立自主意识，树立正确的价值选择观和就业观念，把个人发展和国家、社会的发展统一起来，为国家的发展和社会的进步努力付出努力。其次，在知识层面上，使大学生对职业发展的阶段特点有深入了解；对自己的能力、职业的特性以及当前社会环境能够清晰认识；掌握就业形势与政策法规以及相关的职业分类知识和创业的基本知识。再次，在技能层面上，大学生能够掌握专业技能、管理技能、求职技能、正确

5、就业选择技能等，并通过课程教授，使学生的各项技能得以提高，比如沟通技能、应急技能、处理问题能等。　　2.课程设计的理论依据和现实基础　　大学生职业发展与就业指导课程是高校教育必修课程之一，它具有理论与实践特性的，以培养学生正确择业观和提高学生就业能力为目标的。课程以“职业教育和个人发展”为教育重点，从学生中实践的问题入手，使大学生能够正确认识自我，着眼于培养学生主动思考、自主创新、科学思维方式。自主学会交流、做事等多方面的能力，提升自我素养和品质。　　理论依据：课程团队通过几年的实践活动，融入了大学生的特点，最终选择了适合中国国情和大学生自身特点的四大成熟理论――霍兰德的职业类型论、舒

6、伯的终身职业发展理论、帕森斯的特质因素论，以及里尔登等人的认知信息加工理论，并把这些理论作为该课程的理论支撑。　　现实基础：当前学生存在的困惑主要有：学生学习目标不清，学习动力不足，缺乏自主学习能力。正视和解决学生所存在的现实困惑并帮助学生解决困惑构成了本课程设计的现实基础。职业教育课就是要通过教育帮助学生明确学习目标，激发学习动力，培养科学思维，增强大学生就业的危机感和紧迫感，提高学生各方面能力，使学生能够选择正确职业。因此，学生的现实需求成为学习当前课程的现实基础。　　二、就业指导课程教学存在的问题　　当前，各高校关于就业指导课程体系研究还没有形成完整体系，体系化建设还需要进一步研

7、究，对于实践方面研究得相对较少，缺乏大学生的个性化就业指导课程。就业指导课在课程教学方法上和教育理论设计上需要进一步提高，存在问题主要表现在以下三个方面。　　首先，需要进一步完善课程教学方法结构体系。一是缺乏科学分类依据。科学、合理地分类是完善教学方法体系的前提。二是教育手段比较落后，与时代需要存在差距。教学方法分类体系是否科学，直接影响教师在教学方法的选择，也就是说教师能否选择正确、合理的教学方法在很大程度上依赖于教学方法分类体系的科学性、合