浅谈提高复习课有效性的方法

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1、浅谈提高复习课有效性的方法　　摘要复习课要面向全体学生，首先要了解自己学生的基础水平，这样才能真正地把握复习的梯度、重点难点的突破、提升知识的高度和深度适中。不同课型、不同时间的复习课，复习方式应不同，复习形式也要不同，如优生帮学习困难生等，老师起引导作用。充分发挥集体的力量，多种形式、多种预案帮助学生自主复习，构建学生自己的知识层次框架。其次是要在复习中加强科学思想的渗透，科学思想是解题时的灵魂，它揭示了概念、原理、规律的本质，是沟通基础与能力的桥梁。构建了知识层次框架，沟通了基础与能力的桥梁，复习课的有效性才可以不断提高。　　关键词复习课有效性构建知识框架渗透科学思

2、想集体备课　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）02-0046-02　　复习是对一学期来学生所学知识的修正和整理，为的是学生能把一单元、一章、一学期的知识进行梳理和整合，学生的知识才能由零散变为系统化、结构化、网络化。使学生的知识在大脑中的存放有结构、分层次，需要时大脑检索既快又准确，更是为后继自主学习和知识应用打下坚实的基础。有了新的认识，在新课程下我就比较注重复习了。下面就这几年来的复习课的经验教训谈一点想法。　　一、面向全体学生构建知识框架　　复习一般是章节的时段性复习，时间短，内容相对较少，但所涵盖的内容是有一定关联的，关

3、键是根据自己的学生基础找准复习教学的起点、出发点、突破点和终结点，做到有的放矢，优化复习教学和复习方法。抓住一个点，或连接一条线，或织成一张网。也可以以点连线，以线织网来帮助学生构建一个比较完整的知识框架。同时要注意学生的兴趣点，以多种多样的形式和方法，不同课、不同时刻，复习课的方式最好是不同的。　　例如，九年级第一第二章的复习，我是以第二章第二节中的“物质转化规律图”（简化为图1）这一网络系统来复习酸、碱、盐的定义、性质、制取、反应适应条件以及金属活动顺序表、溶解性表等。重难点的突破是在酸碱盐的相互联系上，终结点在酸碱盐的应用中。　　如果以此种方法复习的话，应该注重下

4、面三点：一是要以学生为主体，让学生多说，多提出问题，如图1ABCDE中说出盐的制取形式，利用了酸碱盐的什么性质、反应适应的条件等。主要目的是倡导学生自主复习，学习复习的方法，复习起来自然得心应手。教学中，注重教给学生复习方法。如需要读读背背的一些知识，就可以通过留一些机动的如写读书笔记、自己考自己等作业，让学生走进课本，不脱离课本去巩固这部分知识，学生做起来较容易，积极性高，效果比较好。二是复习中老师要多准备一些有针对性、有拓展性的问题，可以在学生说的过程中说错时或在学生知识结构的断层时，用问题加以追问，使学生能把所学知识有机地联系起来，补充和完善原有的知识层面，构建一

5、个较完整的知识框架。对跨章节知识的整合，要充分了解教材的编写结构和科学知识的逻辑结构，设计好如何表达，有效地帮助学生在新旧知识间建立起联系并明确其因果关系，使知识形成“链条”，形成系统，以培养学生的综合能力，它更利于学生从整体上去认识和把握自然界和科学的本质。三是复习中应建立一个科学的“金字塔”体制，即优生帮学习困难生体制，老师指导优生，优生辅导中等生，中等生引导困难生，形成优中差相互合作，相互讨论，相互竞争，相互提高的学习模式。　　二、抓住关键，突出重点　　复习是在为后继自主学习和知识应用打下坚实的基础。因此要抓住关键，突出重点。主要是指突出教材中的重点知识，突出不易

6、理解或尚未理解透的知识，突出科学思想与解题方法。要抓住教材中的重点内容，以实例的形式让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为科学语言，并逐步掌握听、说、读、写的科学语言技能。此方法我认为最好是以典型实例来折射。　　例：为了测定由NaCl和Na2SO4所组成的混合物中Na2SO4的质量分数，某同学的实验步骤如下：①称取a克样品，加水溶解；②加入过量的试剂A；③将所得的沉淀过滤、洗涤、干燥；④称量所得沉淀的质量为b克。请回答下列问题：　　（1）所选择的试剂A最好是____________；　

7、　a.AgNO3b.BaCl2c.CuCl2　　（2）试剂A必须过量，目的是____________，简述应如何判断试剂A是否过量____________；　　（3）若未洗涤沉淀，则测量的结果将会____________（填偏高、偏低或不变）；　　（4）样品中Na2SO4的质量分数为____________（用含a、b的代数式表示，可不化简）。　　（5）如果是求NaCl质量分数则（3）、（4）问题的答案是什么？如果把NaCl换成NaCO3又应如何实现？　　教师在培养学生解题思考的能力时，也要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问；在理解的疑