以能为本 全面体现课标要求

《以能为本 全面体现课标要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、精心设计复习过程全面体现课标要求一、中招考试物理命题原则试题要以《课程标准》为依据，兼顾不同版本教材对知识的要求，但不依据和倾向于某种教材。加强试题与社会实际和学生生活的联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。要体现新课程理念，显示正确的导向，促进教学方式和学习方式的改进和转变。以学生发展为本，降低难度、平稳过渡、有利于普通高中的综合评价及择优录取。导实际生活的能力。二．复习建议1．重视物理概念和规律的形成过程，侧重于理解和应用在中招考试复习中，存在一个普遍的现

2、象就是侧重于知识点的再现，忽略或是淡化了知识和规律的形成过程。学生在复习当中，在明确每个物理概念和规律的物理意义的同时，还应该注重这个概念和规律的形成过程，应该明白这个概念或是规律有什么用？是用来干什么的？怎样用等等。在关于应用方面，那种把概念和规律一背，接着就开始做大量的习题的复习方法是事倍功半的。这不是应用！如果学生对物理概念和规律的形成不理解的话，大量的习题训练对学生也不会有实质性的提高，一旦在考试中遇上实际的新问题和陌生的问题，学生往往会茫然不知所措。2．联系实际，掌握方法，学以致用37注重理论联系实

3、际是中考物理试题突出的特点之一。这类试题大多以现实问题立意命题，通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析，从实际的物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律，各物理量的变化以及相互之间的关系。这类素材可大致分为两类：一类是和我们生活紧密相连的物理现象和物理过程．如体育、生活、家用电器等问题。另一类是与科技相联系，如神舟飞船问题。处理这类问题首先要找好切入点，然后将实际问题转化为合理的物理模型，最后从物理模型中分析其中的物理规律。在复习中，要学习锻炼自己从物理视角来观察自然界，观察身边的现象，运

4、用物理知识分析生活中存在和发生的事物，学习寻找各种现象与物理知识的结合点，养成认真审视事物的习惯，学会捕捉有效信息，挖掘事物中的隐含因素；排除干扰，解决问题。学生一旦养成主动探求的习惯，具有提出问题、解决问题的能力，掌握处理问题的方法，无论试题怎样“开放”，都能顺利解决。3．随时随地培养良好的答题习惯在复习中练习和考试是必不可少的，建议学生认真对待这些练习包括课堂上的每一次回答问题。教师在这些练习当中能发现学生的不良习惯：数字结果不带单位、单位换算错误、计算错误、回答问题语无伦次抓不住实质等等。再比如很多学生

5、画出的力的图示没有长短之分、作图不带箭头、不标符号或名称、虚实线不分等不良习惯，这些都是我们在中招评卷中屡见不鲜的。如果学生在平时的练习中能随时随地的养成良好的习惯，久而久之，习惯就会成为一种本能。实际上，学生在养成良好习惯的同时，也提高了自己的基本技能。4．适当的进行针对性的展开性训练37学生应该对自己进行反思。对容易出错的地方，在复习中要进行适当的有针对性的展开性训练。所谓展开性训练，就是有意识地把问题的分析过程完整的、真实的展现出来，而不是只注重结果。比如说文字表述，这是学生的一个薄弱点，在历年中招评卷

6、中都能发现这个问题。这类问题关键不在于学生不会，而是学生的物理语言表达不准确，要么是语无伦次让评卷教师看不懂，要么是答不出要点而失分。因此，建议学生在平时的训练中注意物理语言表达的规范性和准确性。类似的问题还有很多，如果学生能有针对性的进行展开性训练，就会明白此类问题的实质，掌握解决此类问题的方法，当然也就能提高自己的能力。5．要掌握初中物理研究常用的几种方法科学方法是连接知识和能力的纽带，“掌握一种科学方法，胜过解答十个问题”。对研究方法的学习和考查体现着一种新的教学理念，同学们只有真正掌握了研究问题的方法

7、，才能有效解决实际问题，真正提高自己的创新意识和能力。随着新课程标准的逐步实施，研究方法题是今后中考命题的热点，应引起师生的重视。⑴控制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的

8、方法。图1例1学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。陈平说：“掷出点越高，掷得越远。”王力说：“掷出速度越大，掷得越远。”李明说：“我们还是通过实验来探究吧。”大家经过讨论，提出了以下猜想。猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关。37猜想2：铅球掷得远近，可能与掷出铅球时的速度有关。猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度(投掷方向与水平方向的夹角)有关。为了检验上述猜想是