电子商务专业实践教学浅析（终稿） 学位论文 .doc

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1、吉林大学远程教育2010届电子商务专科毕业设计（论文）吉林大学远程教育本科生毕业论文（设计）中文题目电子商务专业实践教学浅析学生姓名XXX专业电子商务层次年级2008秋专科学号***********指导教师XXX职称讲师学习中心***********成绩2011年7月1日吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）摘要：电子商务人才应具有复合性、实用性的特征。电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。高职院校要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。本文从明确

2、高职电子商务专业人才培养定位出发，论述了电子商务实践教学的重要性，并对高职院校电子商务专业实践教学的尝试进行了探讨。关键词：电子商务　人才培养　高职院校　实践教学第15页共15页吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）目录引言1第一章高职院校电子商务专业人才培养定位2第二章高职院校电子商务专业实践教学的重要性3第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第三章当前高职院校实践教学存在的问题4第四章我院实践教学环节改革的思路7

3、第五章我院电子商务专业实践教学模式的尝试8第六章背景9结束语11参考文献12致谢13第15页共15页吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）引言电子商务(ElectronicCommerce)是在Internet网络环境下，基于浏览器服务器应用方式，实现消费者网上购物和商户之间网上交易的一种新型商业运营模式。电子商务已进入持续稳定增长的发展阶段，但电子商务人才的匮乏已成为制约电子商务发展的一个瓶颈。因此，随着电子商务的快速发展，人才培养尤为重要。本文就高职院校电子商务专业实践教学作一些简单的分析和探讨。第15页共15页吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）第一

4、章高职院校电子商务专业人才培养定位市场对人才的需求是有层次的，高职院校要构建一套合理的实践教学体系，必须明确高职院校电子商务专业人才的培养定位。对不同层次的电子商务专业人才有不同的应用需求，从应用角度来看，从事电子商务工作的人员可以分为两个层次：电子商务实务操作人员这是电子商务人才的主体，其主要工作是电子商务技术在商业中的应用，如网络营销、信息流、物流、资金流的实现。特点是他们不需要深入了解电子商务所涉及的技术细节，只需知道如何在电子方式下开展工作，即如何使用网络提供的便捷的功能；要求熟悉现代商务活动，充分了解和理解商务需求，同时具备一定的电子商务技术知识，懂得电子商务“能

5、做什么”，善于提出满足商务需求的电子商务应用方案。技术型电子商务人才这类人才着眼于电子商务的技术方面，其主要工作是电子商务的实现，如网络维护、系统管理、网站建设等。特点是需精通电子商务技术，同时具备足够的现代商务知识，准确理解商务需求，懂得“如何做”电子商务，能够以有效的技术手段满足顾客需求。　高职教育培养的人才应该是高等应用型技能人才。我认为高职电子商务<优麦电子商务论文>专业人才培养应该定位于第一层次的电子商务实务操作人员。第15页共15页吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）第二章高职院校电子商务专业实践教学的重要性电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环

6、境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。实践教学环节是实现人才培养目标的关键。专业学科特点的要求电子商务是一门实践性很强且多学科交叉的综合性应用学科，涉及到计算机技术、信息、商务、经济、法律等诸多方面。这就要求在课程设置上不能将现有的技术和商务等方面的课程简单堆砌，应当基础理论以“实用、够用”为度，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。人才培养定位的要求高职院校电子商务专业培养的是电子商务实务操作人员，要求在掌握必要的基本理论知识的同时，还应具有很强的实际动手操作能力。而学生实际动手操作能力的培养必须通过完善的实践教学体系来实现。第15页共

7、15页吉林大学远程教育2010届专科毕业设计（论文）第三章当前高职院校实践教学存在的问题实践教学是高校绝大多数专业培养应用型人才的最好方式，也是人才培养过程中一个不可或缺的重要环节。从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。对实践教学环节的重要性认识不够从某种意义上讲，实践教学体系决定了人才培养的目标，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业，如果不重视实践教学环节，很难培养出既掌握现代信息科学技术，又具有开展商务活动的实践能力的高素质专门人才。缺乏较完善的实践教学体