浅谈如何激发和培养中学生英语学习的兴趣 .doc

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1、浅谈如何激发和培养中学生英语学习的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。””苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。我们通过对大量的初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关是：学习兴趣水平越高，学习成绩越好。既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文在阐述中学生学习兴趣的特点的基础上，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的方法和策略。一、中学生的兴趣特点中学生的兴趣特点，主要表现在三个方面：

2、(1)兴趣范围缩小，中心兴趣形成。调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程。而中学阶段处于由广到窄的阶段。中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，且研究表明：中学生中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。(2)兴趣的稳定性和深刻性加强。初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。进入高中后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单

3、是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。中学生兴趣的深刻性还表现在一些对自我修养的追求和社会事物的关心上。(3)直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，而间接的学习兴趣会随着年龄的增长而增长，到了高中，两种兴趣已趋于平衡。二、培养英语学习兴趣的方法和策略1.以立志激发兴趣人们常说“志能生趣，趣从志生”。帮助学生立成才之志是激发和培养学生学习兴趣的一个理想策略。心理学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣——乐趣——志趣这三个阶段。“有趣”是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性、和广泛性和

4、短暂性；“乐趣”是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物产生了特殊爱好，具有专一性、自发性和坚持性的特点；“志趣”是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标(即志向)结合的产物。一个胸无大志、得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。例如，我校曾有一名学生英语成绩特别优秀，多次在英语竞赛中获奖。当有人问她为什么会对英语有如此浓厚的兴趣时，她说长大后想当一名英语翻译，为国家的建设作贡献。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，帮助他们树立远大理想和崇高志向，从而激发他们为了自己的理想而对英语学习产生兴趣。2.以内容激发兴趣3教学心理学研究表明

5、，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：(1)通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。如，本人在教‘Foodandlifestyle’这篇课文时，以问题导入，首先问学生：你们知道你们的饮食健康吗？学生们回答说他们在家吃得可好啦！有的还说非常喜欢吃甜食，妈妈常常为他买，当我告诉他们他们的饮食可能是不健康的，他们很好奇，都想知道什么才是健康的饮食习惯，这时我带他们来读课文，学生们学得津津乐道。(2)将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中。如本人在教关于世界著名影星AudryBepburn的课文时，首先用英语向学生

6、讲述她的经历和对电影业和慈善事业的贡献又让学生观看她主演的英文电影，使学生对教材的内容产生兴趣，进而乐于学习。(3)对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或手势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如，本人在教“动词不定式在某些动词后面作宾语补足语省略to”这一语法知识时，把这些动词变成顺口溜，即：两听(listento,hear)两看(watch,see)一注意(notice)，一使(mak)一让(let)一帮助(help)。学生通过背诵口诀，再结合中文意思很快就记住了这枯燥的内容。3.以变化激发兴趣从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生新鲜感，

7、从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节。如：(1)用富于变化的语音、语调和表情。教师应根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情做到抑扬顿挫、快慢结合。(2)课堂组织形式要有变化性。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断地变换活动形式，如个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度一味地使用一种活动方式，只能造成刺激的单调，引起消极