《记念刘和珍君》教案

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1、《记念刘和珍君》教案教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。教学难点：关键文句的理解。教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情。教学步骤第一课时一、导入同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢？这节课我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。二、背景资料略三、通读全文，理清总体思路。问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和

2、珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。2．那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。3．六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。板书记念刘和珍君鲁迅（一）、写作缘起（1-2）记念(二)、记念主体（3-5(三)、教训、意义（6-7）四、分析

3、局部思路关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。（一）结合课后练习一的第2小题来分析第一部分的思路。问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。板书悼念遇害者爱一、写作缘起必要控诉政府暴行逻辑

4、（一、二）痛斥走狗文人顺序必要唤醒庸人憎（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？明确：先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。板书二、记念主体生前事迹时间（三、四、五）遇难经过顺序三、教训、意义否定逻辑(六、七）肯定顺序五、布置作业：课后练

5、习二第二课时一、理解和把握第二节的语段的思路我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”

6、的态度——庸人的态度——我们的态度。二、背诵第二节三、理解和把握第四节的语段的思路这一部分共5段13句。理清思路可以粗一点，也可以细一点。粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。（这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。）细理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀

7、疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。四、齐读第四节五、从理清思路入手解读难句（结合练习二）遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去解读。举几个例子。①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。“淋漓的鲜血”就是

8、“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达于极点。“出离愤怒”，便是一个飞跃。“出离愤怒”之后怎样呢？做