四川省普通高中语文学科教学基本要求(正式版本)

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1、四川省普通高中语文学科教学基本要求（必修和选修）第133页，共133页语文学科教学基本要求必修一第一单元单元目标本单元是必修模块中的第一个诗歌单元，以广为传诵的四首现代新诗为主要内容，重点要引导学生鉴赏诗歌的“情感与意象”。教学本单元应把握好以下目标：1.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”与“意境”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。2.在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。体会描述性意象的生动性，理解比喻

2、性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。3.初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。4.引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。沁园春·长沙内容标准课文内容要点这是毛泽东的一首具有现代内容、传统形式的词作，与本单元的其他诗歌有本质区别。全词上片记今游，以写景为主，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题；下片忆昔游，以叙事

3、为主，回顾往昔的峥嵘岁月和凌云壮志，形象含蓄地回答了上片的问题。全词抒发了青年诗人积极乐观、昂扬向上的革命豪情。学习要求基础要求1.掌握词的基本知识；了解本词创作的背景。2．读准“沁”、“舸”、“寥廓”、“遒”、“遏”等字音；注意“竞”、“苍茫”、“万户侯”、“击水”等词的书写。3．理解、诵读和默写这首词。4．能抓住上片的主要意象，扣住动词、形容词、数词，从景物的形色、动静、远近等方面，进行赏析；能通过联想、想象，重构词人描绘的湘江秋景图，并概括其意境特点；能结合写作背景，分析意象、意境中蕴含的情感，能体会情景交融的艺术特点。5．能分析词中“看”和“忆”字的

4、作用；能概括词的主要内容并理清思路；能结合“问苍茫大地，谁主沉浮”“到中流击水，浪遏飞舟”等重点句进行品析，概括本词的思想感情。发展要求1．拓展阅读并积累有关秋景的古诗词名句，体会蕴含的不同情感。2．拓展阅读毛泽东的代表诗作，进一步感受其词作的风格和情感。3．欣赏毛泽东书法，写一段评论文字。4．能自拟词题，尝试用“沁园春”词牌填一首词。第133页，共133页诗两首内容标准课文内容要点《雨巷》戴望舒因本诗获得了“雨巷诗人”称号。全诗以“雨巷”和“丁香”这两个主要意象为基础，以梅雨季节江南小巷为背景，塑造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘的象征性形象，营造了飘渺虚幻、

5、哀婉朦胧的意境。诗人通过“我”在“雨巷”中对梦一般的“姑娘”的期盼、接近、远去、留恋、期盼，寄寓对世界、人生朦胧的伤感、如梦的期待、寂寥的心境和虚无的苦涩。全诗运用象征手法，意蕴深远，情感复杂，可作多元解读。《再别康桥》这是诗人重游母校、物是人非，归国途中、怅然若失之作。全诗通过对康桥景物的抒写，通过比喻、拟人等手法的运用，表达了对旧情的眷恋和珍视，以及寻梦的惆怅和落寞。在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深深的无奈、苦闷和忧郁。诗作很好地体现了“新月派”提倡的“三美”（建筑美、绘画美、音乐美）主张，可以此为切入点作重点赏析。学习要求基础要求1．了解戴望舒、现代诗派

6、及象征主义；了解徐志摩、新月诗派（格律诗派）及“三美”理论。2．读准“彳”、“亍”、“颓圮”、“篙”、“溯”、“笙箫”、“荇”等字音；注意“寂寥”、“彷徨”、“惆怅”、“凄婉”、“斑斓”等词的书写；能分析“轻轻的我走了”的句式特点及其表达效果。3．能理清两首诗的内在结构，整体把握诗意；能体会两首诗的音乐美及其表现；能充满感情地诵读诗歌；能默写这两首诗。4．《雨巷》：能品味“雨巷”、“丁香”、“油纸伞”、“篱墙”等意象；能概括全诗的意境；能品析“我”、“姑娘”这两个形象及其象征意义；能结合背景分析诗歌的情感主题。5．《再别康桥》：能品味“云彩”、“金柳”、“艳

7、影”、“柔波”、“青荇”、“天上虹”、“星辉”等意象及所营造的意境，感受流动的画面美；能体会诗歌表现作者富于变化的情感。6．能对诗歌进行文本细读：比较“我希望逢着”与“我希望飘过”、“轻轻的我走了”与“悄悄的我走了”、“我轻轻的招手，作别西天的云彩”与“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的差异及在情感表达上的不同效果。发展要求1．能结合诗歌及课后习题，归纳“丁香”、“柳”、“云”、“青草”等传统经典意象的文化内涵。2．能结合两首诗的意象和情感，分析借景抒情、情景交融的表现手法，并能规范表述。3．能结合《雨巷》的意象，体会象征手法在诗歌中的运用；能结合“三美”理论

8、，分析其在《再别康桥》中的表现；能读懂诗的语言。4．