普通高中语文学科必修二模块教学指导意见

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1、普通高中语文学科必修二模块教学指导意见为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中语文新课程实验实施指导意见（试行）》等文件的精神，有序地推进我省普通高中语文新课程改革，确保我省高中语文新课程的教学质量，切实提高学生语文素养，减轻学生的学业负担，特制定《浙江省普通高中新课程（实验）语文学科教学指导意见》（以下简称《语文学科指导意见》）。《语文学科教学指导意见》按照“课程标准内容”、“专题目标”、“学习要求”、“教学建议”四个部分编写。“课程标准内容”根据教育部《语文课程标准》（实验）规定的有关必修课程的内容

2、。“专题目标”是根据《语文课程标准》（实验）和教材编写要求制定的整个专题的教学目标。“学习要求”分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三个部分，采用表格式列出。“基本要求”强调基础性。侧重于对所有学生提出共同的基础要求。强调掌握高中语文学习必需的基本知识，注重培养学生学习祖国语言的浓厚兴趣以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。“发展要求”强调选择性。是根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要，适应社会对多样化人才的需求，在达到基本要求的前提下，分层次

3、、分类别提出了可供不同发展潜能的学生选择的语文课程内容，以满足不同学生对课程的不同需求。“说明”部分主要是为了对学习内容作适当控制，以防加重学习负担。其中提出的学习指导性建议，学有余力或感兴趣的学生可以自行取舍。学习要求以行为动词来提示，如识记层次的“知道”、“了解”、“明确”、“懂得”等；理解层次的“把握”、“理解”、“解释”等；应用层次的“探讨”、“比较”等。情感态度价值观方面的要求，采用体会、认识、感受、感悟等词语，以明确不同维度的要求。“教学建议”是按板块对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。

4、“教学建议”不是刚性要求，而是一个导向。《语文学科教学指导意见》是提纲挈领的，对关键问题作了简要说明，也有一些具体明确的规定，教师应当根据教学实际，充分发挥自主创新的精神，推进高中语文新课程改革。课程标准内容【阅读与鉴赏】1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文

5、知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。   4．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。   5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。   6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其

6、艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。   7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。   8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。   9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义和用法，读懂文章内容；能评析鉴赏文章艺术形式；汲取先人智慧，传承民族文化。诵读古

7、代诗词和文言文，背诵一定数量的经典名篇。10．具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。   11．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。   12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。   【表达与交流】   1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社