焦作市教育科研课题立项申报表

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1、类别编号焦作市教育科研课题立项申报表课题名称小学语文阅读教学的研究—————————————————————————申报人姓名李慧芳—————————————————————————申报人所在单位孟州市河雍办事处赵唐学校————————————————————————填报日期2013年4月26日————————————————————————————焦作市教育科学研究所制5申报人姓名李慧芳性别女出生年月1978.11职务教师职称小学一级专业领域小学语文预计完成时间一年成果形式论文电话13598528615课题组其他成员基本情况姓名年龄职称专业工作单位分

2、工情况张晶晶31小学二级语文孟州市赵唐小学分析赵金娜34小学二级美术孟州市河雍小学调查王海霞36小学一级语文孟州市河雍小学调查薛树芳34小学一级语文孟州市河雍小学收集郝润鸽31小学二级语文孟州市河雍小学整理课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）背景：在目前的小学语文教学中仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文教学过多局限在“积累”的层面上，忽略了学生自主探究意识和创新意识的培养。这主要是受传统的语文教学观念的影响，很多教师没有把教学认识、教学发展作为一个能动的过程加以研究，而是以教师传授知识、学生储存知识为主，重教师讲授，轻学生探究；重间接知识

3、的学习，轻直接经验的获得；重课本知识的传授，轻主动获取各种知识和能力的培养，以被动的接受式学习为主，忽视了“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，忽视了学生主动参与和实践活动在认识发展中的作用。意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。2、有利于丰富学生的学习体验，全面提高学生的语文素养3、有利于培养学生的可持续发展能力4、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现大语文的教学思想。研究的主要内容1、对学生学习方式的研究。2、探索能充分激发学生主动参与的意识、自主学习的基本过程。3、促使教师坚持一学生

4、发展为目的的教学理念。4、确立多个教学思路的语文课堂教学模式。5研究的主要思路和主要方法思路：通过课题的研究和实践，改变传统教学方法，探索语文学习和生活实践相结合的有效策略，最终成为学生内在需要，提高教学效率，提高学生语文的综合素养。方法：1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究；2、用调查研究法对有关问题的数据资料进行收集；3、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践；4、用测验研究法对教学效果的数据资料进行收集；5、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。研究工作的准备情况1.成立课题研究小组，对实验人员进行具体分工。2.搜

5、集相关知识理论，落实课题，实验班级。3.分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究论文，为结题做准备。研究进度及成果的形式进度：1.对市内所有小学师生进行调查、分析。2.进行实验研究。3.整理资料。形式：论文5研究成果的应用对象及范围对象：全市所有小学师生范围：全市所有小学申报人所在单位意见1、课题内容真实。2、同意本课题立项为市级科研课题。3、为本课题的研究工作提供必要的条件。4、督促申报人在研究周期内完成预期工作。单位（盖章）负责人（签字）2013年月日县市区、市直学校教育科研部门意见单位（盖章）负责人（签字）2013年月日专家组意见专家组人数同意

6、立项人数不同意立项人数专家组意见组长（签字）2013年月日5审批意见焦作市教育科学研究所（盖章）2013年月日说明：1、课题一经获准立项，将由焦作市教育科学研究所下达《课题立项批准书》。2、获准立项的课题必须实施研究，市教科所、主管部门和所在单位负责检查督促进展情况。3、本表一式一份，由课题组保管。4、参加成果评奖或进行课题鉴定时，须交验本表和《立项批准书》。5