浅谈语文自学能力的培养

《浅谈语文自学能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈语文自学能力的培养　　我认为在培养学生语文能力方面应以培养学生良好的自学习惯为主要目标。古往今来，多少有卓越才华或有所成就之人，都具有良好的自学习惯。如东方朔官仕朝廷，仍“日夜孜孜，修学行道，不敢止也”。李白、杜甫“读书破万卷”能成为唐朝诗歌史上最耀眼的两颗双子星座。张海迪以顽强的毅力刻苦自学，成为大家的楷模。这些充分说明了培养学生自学习惯的重大作用。大纲也明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”　　因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的

2、好处，并把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。根据我的教学实践，我认为应主要培养学生以下几种习惯。　　一、认真阅读的习惯　　阅读，一般是指看或读作者用书面语言表达出来的文章。从而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者要表达的思想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。我要求学生读书时做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写

3、写画画，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。　　认真阅读还必须做到“四读”，其具体要求为：1.读通。一篇文章摆到面前，首先要做到字词通、语句通、内容通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大意。这是读书的初步要求。2.读懂。即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书的根本要求。3.读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。4.读活。把这

4、篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，熟练地进行分析，甚至得心应手地运用到自己的写作上，这就叫书读活了。这实质是知识的举一反三，能力的迁移。读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。　　二、使用工具书的习惯　　工具书主要是词典、参考书，它们是学生无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书可为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知

5、识及其他小资料，能拓宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。　　培养学生使用工具书的习惯，应该注意：1.保证“两个一”。即人手一本词典、一本合适的参考书。2.提倡活学活用。要求学生发表自己的意见，鼓励争论，把参考书上的知识观点转化为如己所出，这样，才真正利用了参考书。　　三、质疑问题的习惯　　培养学生质疑问难的习惯，首先教师要善于激发学生“敢问”。这就要求教师激发学生提问的勇气，为他们创造研究探讨的自由天地，调动思维的积极性。其次，要紧扣教材训练学生“会问”、“善问”。其实，只要紧扣教材坚持不懈地对学生进行质疑问难的训练，学生是能达到“会问”、“善问”，从而形成独立的质疑问难能力的。　　四、

6、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯　　我们强调学生必须养成独立完成作业的习惯，真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用和乐趣。培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立独立完成作业光荣，抄袭作业可耻的观点，在班级形成良好的作业风气。2.建立严格的作业制度，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收交要及时，作业不得雷同，反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。但除此之外，当学生遇到困难的问题，自己无法解决时，又需要通过合作的形式来完成。　　五、阅读后写读书笔记的习惯　　写读书笔记，可以帮助学生加强对文章的理解，进一步提高阅读能力，同时，能促使学生主动地积累语言材料，学习

7、写作方法，锻炼作文能力，接受思想教育。指导学生写读后感式的读书笔记，应该注意：1.要教给写读后感的方法。要求根据原文的内容和写法，结合自己的实际，写出感受最深的东西，要有“读”有“感”，夹叙夹议，以“感”为主，不要过多地抄录原文。2.深入理解原文，领会实质，抓一两个方面写感受，不要面面俱到。3.以练为主。训练初期评点可适当多一些，具体一些，学生掌握方法、适应上路后，可少评不评。　　任何习惯的形成，都必须经过持