信息技术与学科有效整合,实施‘智情型’课堂教学

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1、“信息技术与学科有效整合，实施‘智情型’课堂教学”研究方案及成果信息技术与学科有效整合，实施“智情型”课堂教学（课题研究实施方案）　　江阴市云亭实验小学现代教育技术课题组一、课题的提出新课改为教育信息化提供了理念指导，而教育信息化为课程改革提供了方法、工具与环境的支持。它们之间的结合点就是“信息技术与课程整合”，在2000年11月的全国中小学信息技术教育会议上，当时的教育部部长陈至立的报告中指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他

2、学科的学习中”，而在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与学科课程整合的实践与探索开始在各级各类学校广泛地开展。信息技术的普遍应用，对推进课堂教学改革的作用，是显而易见和不容怀疑的。它有利于提高课堂教学效率，有利于激发学生的学习兴趣，

3、调动学生的学习积极性，有利于实现教育资源的共享，实现教学重点和知识难点的突破，还有利于拓展师生交流的空间等等。但是，信息化课堂教学中也出现了一些误区，如信息技术教学手段的辅助性被过分地强化，过多直观形象的画面，常常替代了学生的思考；过于庞杂的信息，让学生眼花缭乱，对于学习的重点和难点都浅尝辄止，浮于表面。尤为突出的问题是师生课堂情感的日渐缺失，学生学习的主体地位突出不够充分。在突出教育设施、手段现代化的同时，一些传统的教师理念和手段正在淡化和消失，师生课堂上情感的交流日渐减少，师生在课堂上都有成为各种课件

4、“奴隶”46的倾向。具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力相对正在削弱，课堂上教师忙于操作课件，失去了平时教学中的潇洒自如，学生的主体性、参与性、创造性和思维空间受到了一定的限制，影响了课堂教学的实效性。因此，在推进教育信息化工程的进程中，如何使信息技术与学科教学、传统教学思想相互整合、融合，以充分发挥信息技术环境的优势，就显得尤为重要和迫切。在课程改革深入实施的今天，呼唤充满智慧和情感的课堂教学，致力于培养富有智慧和情感的学生。我们认为依托信息技术和学科有效整合的思想，实施“智情型”课堂教

5、学是深入实施课改，提高教学实效的新思路，值得深入实践和探索。二、研究的理论依据⒈建构主义学习理论：学习中应以学生为主体，学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师应是有利于学生意义建构的帮助者、促进者；教学手段只能是用来创建意义建构的情景、帮助学生认知的工具，是一种辅助教师教学的一种工具。2、情感教育理论：课堂教学活动，既是师生知识信息交流、启迪智慧的过程，也是师生思想情感交流、丰富情感的过程，两者相辅相成，互相促进，有利于课堂教学效率的提高。3、现代教育理论：当代信息技术的发展，使人们的学习方式

6、发生了巨大的变革。信息技术在教学中的广泛应用，让课堂情境更为丰富多样，信息提取更为方便快捷，为学生丰富信息、提升智慧奠定了基础。信息技术在教学中的应用，在一定程度上还可以丰富师生课堂情感因素，激活课堂上师生情感交流，使课堂教学富有情趣、富有实效。　三、研究目标⒈促使教师积极实践，走出信息化环境下教学设计的一些误区，探索信息技术和学科有效整合，实施“智情型”课堂教学的新思路、新方法，提高教师在教学中恰当运用信息技术的能力。2、探索信息技术46优势与师生情感交流的最佳结合点和融合方式。使课堂成为师生知识信息交

7、流场和思想情感交流场，成为促进学生智慧和情感协调发展的殿堂。3、在课题研究的实施过程中，充分发挥现代教育技术在课堂教学改革中的带动和促进作用，形成学校鲜明的信息技术教育特色。四、研究的基本内容和主要观点㈠信息技术环境下，强化“隐性备课”的探索。对于一般老师而言，课堂教学的精彩离不开精心的备课，高质量的备课为课堂教学的成功提供了保证。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、思考教法则是隐性的。在传统教学中，教师往往在工

8、工整整地抄写教案上花费了大量的时间和精力，而忽视了实质性的隐性备课。而要实现信息技术和学科教学的有效整合，实施“智情型”教学，就首先要让教师摆脱抄教案的重负，强化隐性备课。强化隐性备课，具体操作要点如下：（1）教师深入钻研教材，把握教学的重点和难点，制订明确的教学目标。（2）借助网络和书刊查阅资料、搜集教学的相关信息。并根据教学目标对资料进行删选、整合、加工，使精选的资料更能内化到学生的认知结构中，并对学生的深层的思考产生促进