高中信息技术 声音的采集与加工教案 教科版选修2

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1、5.1声音的采集与加工一、基本说明1模块：多媒体技术应用（选修2）2年级：高中二年级3所用教材版本：广东教育出版社4所属的章节：第五章第一节5学时数：45分钟（机房授课）二、教学设计1、教学目标：（1）、了解计算机中采集和处理声音的常用设备；（2）、掌握用“录音机”程序录制声音及用“录音机”对声音的简单处理。（3）、培养学生自主学习的能力，探究、解决问题的能力；（4）、培养学生的与人合作探讨的能力。2、内容分析：声音的采集与加工软件较多，采取由易到难原则，先掌握简单的录音机软件，了解录采集、加工的

2、过程，抓住基本点，便可深入复杂的处理，达到举一反三，灵活运用的目的。3、学情分析：本节是本章的第一节课，因为我校地处农村，大部份学生都还是从高中开始接触信息技术，初中阶段信息技术课程开设内容不统一，加上硬件也不齐备，所以对于多媒体这一块的知识较溥弱，所以内容难度上要控制好。4、设计思路：根据普通高中中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为基础，使学生在兴趣的驱动下，通过自主的认知探究活动，以学生为学习主体及在教师设计的任务帮助下，达到增强学生的合作意识，培养学生思考解决问题的能力以

3、更好的掌握本节课的知识。书本上是先讲声音的存储格式，然后是声音的采集，再后是声音格式转换，最后是声音的加工，我对教材进行了调整，先利用声卡及“录音机”软件录制声音，接着便对声音进行处理，然后再讲声音的格式，这样处理后学生容易接受，便于更好理解。5、教学重点难点录录机的录音过程；混音和调整音效6、教学准备A、每人有一副耳麦（注意检查麦克风）B、一人一机的多媒体网络教学坏境(能广播教学及控制学生机器)C、投影仪D、老师准备好windows附件中“录音机”软件的学习资料三、教学过程4教学步骤教师活动学生

4、活动设计意图课件展示内容1情景导入激发兴趣[教师播放幻灯片]奇志与大兵曾经演出的一段双簧----海燕。学生欣赏1、激发学生的兴趣，调动学习的积极性2、引出本节要完成的任务。奇志大兵的双簧表演配乐诗朗诵---海燕2讲授新课老师投影展示［教师展示硬件连接图］。耳麦红色的这根线和声卡的（MIC口）相接，草绿色的这根线与声卡的（SPK口）相接。声卡蓝色的接口（LINE　ＩＮ）与录音卡座相接。学生思考、理解让学生简单了解声音采集和处理需要的硬件设备播放声卡的视频录相，介绍声卡的接口3任务驱动自学探究（一）利

5、用windows自带的“录音机”程序来录制声音。提出任务：学生试用”录音机”程序录制一段诗-----“登鹳鹊楼”或录制一段自己喜欢的歌曲。［教师展示任务一：］　大家首先通过老师提供的“录音机”电子学习文档或从网上查询“录音机”资料着重掌握录制的方法，然后小组讨论、协作，或与老师交流的方式来进行学习。分五个小组来合作学习，看哪一小组完成得最快就有展示你作品的机会。注意:以“aaaa”为文件名保存在e:练习文件夹下面。提出任务一:试用“录音机”程序录制一首诗-----“登鹳鹊楼”或录制一段自己喜欢的

6、歌曲。教师在下面指导解决并发现问题。1、学生看书（资料）自主探究学习，然后分组讨论合作学习1、让学生了解声音的录制步骤及思路，掌握技能。2、让学生成为学习的主体，而教师适时主导。培养学生的自主探究能力，协作能力。任务一：声音的录制试用”录音机”程序录制一首诗-----“登鹳鹊楼”或录制一段自己喜欢的歌曲。注意:以“aaa”为文件名保存在e:练习文件夹下面4课堂小结体验成果（５分钟后）1、教师发现问题并演示（学生）。2、教师提出问题。［教师展示录音步骤幻灯片］3、欣赏学生的录音作品4、讨论问题提出

7、问题总结学生自学探究情况，解决相关问题。并引导进入下一环节的学习录音的步骤:1、选择录音源2、打开“录音机”3、调整音量4、单击“录音”铵钮4教师从学生的录音中提出下一步的任务。5、保存5任务驱动自学探究（二）［展示幻灯片任务二］添加背景音乐布置任务：学生通过老师提供的“录音机”电子学习文档或从网上查询“录音机”资料继续探究解决问题，发挥集体的力量。背景音乐可以是老师提供的也可以大家上网下载教师辅导提出问题：“插入声音”与“混合声音”的区别学生自主学习让学生探究完成任务任务二：声音的编辑给“e:

8、练习sss.wav”添加背景音乐（注：背景音乐存放路径背景音乐：e:＼sc＼back1）讨论：“插入声音”与“混合声音”的区别6课堂小结学生体验成果［（４分钟后）教师提问：］１、“插入声音”与“混合声音”的区别，找一学生回答。２、如果某一段声音不需要怎么做？并作演示（学生）[依情况而定]。３、请一学生演示背景音乐的添加。学生回答并看演示教师发现问题并解决。学生继续完成任务。如何删除声音？7任务驱动自学探究（三）综合应用通过学习，“录音机”程序的使用基本掌握，下面我们开始代替大兵与