高中信息技术 声音的采集与加工教学设计 教科版选修

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1、声音的采集与加工一、基本信息作者课时1课时单位二、设计思想广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解

2、和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的

3、重点，这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮，可是并非所有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，很难满足全体同学的需求。于是我又构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表现极大的热情，并不是因为对主题不敢兴趣，而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务，于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务，使

4、他们也能获得成就感。教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据，对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际，而不是形式的“关怀”。三、教学目标1.知识与技能认识多种声音文件存储格式、差异及适用情况；掌握采集声音素材的技能，包括录制、声音素材的多途径获取；掌握声音加工的具体技能：声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成；掌握声音的存储和格式转换的基本方法。2.过程与方法8让学生在对声音进行处理的过程中，关注运用了哪些知识和基本原理；培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力。1.情感态度与价值观让

5、学生体会数字音频对人的生活带来的影响；养成积极主动探究音频处理技术的习惯，帮助有困难的同学完成任务；学会正确引用网络、光盘上的音乐，避免侵犯版权；增强音乐的鉴赏能力，合理选用背景音乐。二、教学重点和难点重点：掌握声音采集、编辑和合成的一般方法。难点：高质量地采集声音；润色声音（降噪、混响、高音激励等）；多音轨合成声音。三、教学方法任务驱动法、支架式教学、指导式探究法四、教学过程1.创设情景激趣导思（第一课时）图1漫画“远与近”教师活动：播放老师翻唱的一首英文歌曲《MyLove》，并透露制作小秘密：伴奏是老师从网上下载的纯伴奏音乐

6、；通过COOLEDIT进行人声的录制，然后将人声与伴奏混合后生成老师个人的音乐专辑；翻唱的歌曲不可用于商业用途哦。《MyLove》这首歌原来是由WestLife男声演绎的，可不可能将老师唱的女声版变成男声版呢？播放老师唱的男声版的《MyLove》。老师有一招，我们可以通过COOLEDIT的“变调”命令来实现（操作演示）。说到“变声”，请同学们欣赏一幅漫画（如图1所示），画中的母子俩在相邻的房间以虚拟身份在上网聊天，儿子“冒充”15岁的小男孩儿，母亲“冒充”15岁的小女孩儿，他们俩儿聊到一快儿去了。我们观察到他们都在敲打键盘，相信

7、有上网聊天经历的同学都为认为：通过打字聊天，很难识别对方的性别。“如果邀请对方进行语音聊天，就很难欺骗我了吧？”有些同学可能会这么想。让我们一起来鉴别一下。教师启动变声软件，打开音箱，通过麦克风用男声和同学们聊天。望着学生一脸的惊讶，告诫学生：在互联网上聊天，同学们一定要学会保护自己，千万不要轻易相信对方。“信息技术既可能催开善之花，又可能酿成恶之果。”音频技术也一样，我们正确使用它会给我们带来很多的乐趣。『课题引入非常新颖，通过使用COOLEDIT将声音变调，将女生版《My8Love》转换为男生版《MyLove》，引入课题，调

8、动了学生学习的积极性。作者还不失时机地进行情感态度价值观的教育，要正确使用音频技术。漫画“远与近”的使用也非常巧妙。』引入数字音频的制作，让学生从老师提供的三个主题（见表1）中选择自己最喜欢的主题进行创作，介绍具体内容、难度系数以及组员人数要求。如果小组成员对以