《折扣》教学设计

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时间:2018-07-24

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1、《折扣》教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第97页的内容教学目标:1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题。2.理解“打折”的含义,会解答有关“打折”的问题。3.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活体验。 教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点:能应用“折扣”这个知识解决

2、生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学准备:教师搜集有关数据,并制作课件。教学过程:一、谈话导入,创设情境。同学们,今天老师要带大家到一个有趣的地方,想猜猜是什么地方吗?生交流。现在老师给大家点提示,把范围缩小些,请看屏幕,大家一起说,这是——超市。商店里蕴含着很多的学问,今天这节课我们就一起来研究这里面的学问。1、同学们,你们遇到过商店进行的促销活动吗?在节假日或店庆时,一些商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手段。(请看大屏幕)你知道他们都采用了哪些促销手段?(降价,打折,买几送几,送货上门等)今天老师也给大家带来了商家进行的促销活动场面,看看

3、这些商家是怎样进行促销活动(请看大屏幕),生发言。2、同学们提到了打折,打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语。打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢?相信通过这节课的学习,同学们就能找到答案了。师板书课题:折扣3、认识“打折”看到“打折”这个词,你想到了什么(价钱便宜了)二、合作交流,解决问题。1、自学提示:认真阅读97页内容,思考:(1)什么叫做折扣,几折如何用分数表示?如何用百分数表示?举例说明。(2)自学后小组交流,不懂的问题进行讨论,解决不了的提出来。按要求开展自学2、学生汇报学习成果。(1)打折的含义。(2)认识几折。(3)练习。3、东方超市为庆祝五周年店庆,特

4、举办特大酬宾,电器九折,其他商品八五折。师:读了这则信息你有什么想法?你是怎样理解“八五折”和“九折”的,同桌互说。板书:九折=90%八五折=85%4、课件展示小雨买自行车的过程:师:看了上面的这则消息你有没有心动呢?小雨的爸爸当时就挺心动的,他为小雨挑选了一辆自行车,原价180元。师:现在,我想考考你们,这辆自行车打了八五折以后,只要付多少钱就够了?请你做一回售货员算一算。(1)、尝试练习。(2)、讨论解题思路师:好,我们来讨论一下,你是怎样理解的?把什么数看作单位“1”?求现在售价是多少元就是求什么?板书:现价=原价×折扣列式计算:180×85%=153(元)5、课件再展示爸爸

5、买随身听的过程:学生说解题的思路,汇报不同的思考方法。a.原价160元,减去现价,就是现价比原价便宜了多少钱。    160-160×90%b.原价160元,现价比原价便宜了1—90%    160×(1—90%)6、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、巩固应用、内化提高。新知识学会了,老师要带着同学们到智慧城堡里转一转,检查一下我们对新知识的掌握情况。1、基本练习:教材第97页做一做2、巩固练习:我在逛街的时候,路过一家时装店,门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣,价格为498元,当时打九折,这次半价肯定便

6、宜不少,我决定进去看看,一看标签,老板把原价改为912元,请你估算一下,这件上衣的价格是升了还是降了?小结:不要以为打折都便宜,关键还要看是否按原价打折。3、请学生阅读:练习二十三的资料“你知道吗”。4、教师可让叙述在阅读的基础上介绍自己对“成数”的认识,还可让学生介绍自己在哪里见到过成数,互相交流。五、课堂总结:同学们通过这节课的学习,你有什么收获?你们今天的表现都很出色,其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个生活的有心人。六、拓展延伸:请你策划冬天到了,空调市场开始进入“淡季”。为了促销,家电城总经理准备将原标价4000元一台的“春兰”空

7、调降价出售(此空调进价为2900元)。请你为家电城总经理设计一则简短而有吸引力的促销广告。看看哪位同学的设计最合理,最能吸引顾客?板书设计:                                              折 扣九折=90%八五折=85%180×85%=180×0.85=153(元)现价=原价×折扣160-160×90%=160-144=16(元)160×(1-90%)=160×0.1=16(元)

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