专题训练：筛选并整合文中的信息

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1、专题训练：筛选并整合文中的信息　傅雷家书　　亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向　　前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时

2、随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。　　真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时刻；这幸福不知应当向谁感谢．尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实-年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久

3、了，。　　孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐．学到了说话的技巧，学到了把感情升华！　　你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪，我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你，，人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！　　1．读第—段，回答下面问题。　　⑴第—段“这—类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这—类的活”指什么

4、？　　⑵第—段提到了令作者“又快乐义惆怅”的是什么事？为什么况它是“又快乐又惆怅”的？　　2．在第二段中，作者写道：“你这次在家—个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第二段。回下面问题。　　⑴作者说这活的原因是什么？（用原文问答，10字以内）　　⑵本段画波浪线的两处表达厂作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。　　3．从本文语言特色考虑，填入第二段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由，　　⑴现实却给你证明，我是对的。⑵现实却给你证明我并没大错。　　4

5、．家刚反映出傅雷对两代人如何相处的—些看法，通读全文，回答下面问题。　　⑴傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？　　⑵傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？　　⑶傅雷希望两代人建立怎样的关系？　　5．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的—句话。　　享受工作　　春华秋实，夏种冬藏，人生是极其美好的。有幸成为一个人，对展现在自己面前的姹紫嫣红、五彩缤纷的生活，不好好“享受”一下，不是枉为一世吗？　　不过，对“享受生活”要有全面的理解，之所以成为“万物之灵”，不

6、但有丰富的物质生活，有多彩的精神生活、“享受生活”，就不仅表现为对人间物质财富的享用，更表　现为对人间精神力量的发扬．奥斯特洛夫斯基所说的人的一生．不要因虚度年华而悔恨，也不要因碌碌无为而羞愧，就由于他特别珍视人的创造力，珍视人对社会的贡献。因此，　不宜把“享受生活”简单地等同于“生活享受”，更不可异化为对声色犬马的追逐。　　“享受生活”，自然包括对“良辰美景”衣食住行等方面的享受，但就人的本质来说，是享受劳动，是享受工作。劳动创造了人。劳动是人的特有权利，也是最能体现人生价值的所在。（甲）科学家

7、洪堡说：“工作就是我的生命。”爱囚斯坦则声称：“没有研究工作，我就不想活下去了。”（乙）劳动、工作，创造了人间的欢乐与美好，同时也使人的天赋火花得以燃烧成熊熊大火，发出耀眼的光。（丙）离开了劳动与工作，物质享受再好，人生的味道也是短缺的。”（丁）所以可以说，享受生活，首先是享受工作。　　享受工作，不只是一般的珍惜工作，而是要在工作中充分发挥自己的聪明才智，实现人生的价值。在刘备三顾茅庐以前，孙权就曾恭请诸葛亮出山，他所以舍孙就刘，是觉得孙权　　“能贤亮而不能尽亮”。“贤亮”就是；“尽亮”，则是。诸

8、葛亮一生辉煌，源于他一生努力“尽”才。他也就成为善于享受生活、享受工作、享受生命的人。　　1．第二段中画线的句子是什么关系的复句？这个句子的含义是什么？　　2．“爱迪生不无幽默地说过，他最喜欢的休养地是实验室。”这句话是从第三段中抽出来的，应还原于何处？　　A．甲处　　B．乙处　　C．丙处　　D．丁处　　3．为什么说“享受生活，首先是享受工作？”　　4．把“贤亮”和“尽亮”的意思写在文中空处。　　5．本文所使用的论证方法主要有三种，分别是：　　　　　，　　　　　，　　　　　。　　6