免费师范生实践教学体系探索.doc

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1、免费师范生实践教学体系探索论文摘要摘要：在直属师范大学试行师范生免费教育是教育部为培养优秀教师而采取的又一重大举措，针对免费师范生的独特性，其教育应侧重实践性，实践性教学体系的倡导成为必然。实践性教学体系应能兼顾师范生学科——教育——心理发展的需要；符合师范生认知发展的规律；有助于其专业精神的养成。实践教学体系的实施需要建立以教育学院为主导的培训基地以便有效利用培训资源，　　　　2007年，当中国教育改革浪潮方兴未艾之际，教育部又推出了“师范生免费教育”这一重大举措，为新世纪的中国教育改革抹上了浓重的一笔。5月9日，国务院办公厅签发了《教

2、育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》(国办发[200734号，以下简称《实施办法》)。通知指出，国家将从2007年秋季入学起在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学六所教育部直属师范院校开始招收免费师范生并实施免费师范教育。“进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；培养大批优秀的教师；提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”，成为这一改革的新的理念。这是有别于传统师范教育的全新的要求，是一项创造性的教育发展战略，既有别于传统师范教育的单纯“免费”，

3、又不同于直接针对农村教育新问题的单项“支教”，它是一项整合基础教育和高等师范教育改革。融未来教师培养和农村师资队伍更新和建设为一体，同时也是集师德培养、教师专业化素质养成、师范生实践教学技能提高为一身的综合性工程。为达成免费师范生的培养目标，完成免费师范生的培养任务，对于正在转型中的师范大学来说，无疑是一项需要进行深入探究的新的任务。而且所涉及的新问题很多，从宏观的政策保障、微观的学校内部管理和运行体制，到培养方案的设定、课程设置和实践教学体系的构建等等。西南大学从上个世纪80年代便率先在全国开始探索师范生培养的新路径，提出了旨在提高师范

4、生教学实践技能和“临床见习”经验，更新农村师资队伍的“顶岗实习支教”计划，该计划得到了国家教育部的高度肯定，并以文件的形式将这一形式变成为对所有师范生的培养要求，纳入了整个师范生培养计划。本文欲在此基础之上，从免费教育师范生的实践教学体系建构方面，对新形势下的免费师范生培养模式进行更进一步的探索。　　　　一、免费师范生的教学体系应是侧重于学生从教体验的实践性教学体系　　　　免费师范生和普通师范生的最大不同在于学生从业目标、任务和未来从教区域明确，在学期间无须中断学业为找工作分心，整个四年的学习时间可依据现代教师专业发展的需要进行完整规划。

5、因此，免费师范生和普通师范生相比具有专业态度明确、学习时间连续、学习资源集中等优势。这些特征决定了免费师范生的培养体制是一种定向式培养体制。但它又和传统的定向式师范教育培养体制有很大的不同，是一种新型的定向式师范教育，具体表现在摘要：　　第一，它是一种“新型的”5在职定向师范教育。免费教育师范生从一入学开始便有了准确的工作定向和职业定位，也就是说他们将于学校毕业时直接服务于基础教育。由于未来工作性质和人才培养规格的确定，使得对免费师范生的教育可采用学习和试教相互交替融合的形式来进行。　　第二，它是一种实践性和针对性很强的教育。教育部规定免

6、费师范生入学前和学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。《实施办法》要求各级政府对长期从事中小学教育的免费师范毕业生给予积极的鼓励和支持。中心财政对接收免费师范毕业生的中西部地区给予一定的支持。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供必要的工作生活条件和周转住房，因此，免费师范生在学期间可依据生源地的教育实践需要合理制定个体发展规划进行有针对性的学习。　　第三，它是一种强化师德基础，知识、能力和态度协同发展的教育。从六所部属师范院校对免费师范生培养计划的设定看，已体现了重实践性的特征。各学

7、校都根据自身的实际，结合培养学校、任职单位和学生个体发展等方面的需要制定了适合学生知识、能力、态度协同发展的教育规划。如西南大学非凡注重免费师范生师德的培养，在面试时强调了对免费师范生从教理念的关注。在各专业培养方案制定中，在继续已有的服务于农村和基础教育传统的基础之上，探索新路，重点突出对免费师范生服务于农村教育和基础教育的意识的培养和争做新时期优秀教师的理论和实践环节练习。　　免费师范生教育的独特性以及政策优势决定了其培养体系应更加侧重于学生的从教体验，这既可弥补传统师范教育中重理论学习、轻实践技能养成培养模式的缺陷，也可缩短教师专业

8、发展中的适应期，同时可合理整合教师教育的配套资源，做到培训资源间的优势互补。二、免费师范生实践教学体系的内涵和构建　　　　实践教学体系的提出直接针对的是理论性教学，实践教学体系主要是指在师范生