小学音乐课堂教学有效提问的实践与思考

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1、小学音乐课堂教学有效提问的实践与思考摘要：本文剖析了当前音乐课堂教学提问存在的问题，科学论述了课堂有效提问的内涵特点，并从精心设计问题（找准问题的切入点紧扣目标设计问题、寻找知识的生长点层层深入设计问题、抓住学生的兴奋点融合情境设计问题）和优化提问方式（变换角度灵活提问；面向全体分层提问；把握节奏适时提问；转换角色自主提问；注重探究生成提问）两大方面具体阐述了实现音乐课堂有效提问的教学策略。关键词：课堂教学有效提问　教学策略著名教育学家陶行知先生有一句至理名言：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”我认为，这句话

2、包含两层意思：前一“问”指的是问题，后一“问”指的是问的方式。可见，问题设计的是否有效、课堂提问方式是否有效，是影响课堂教学有效性的重要因素，也是建设优质高效课堂非常值得研究的问题。在音乐课堂教学中，经过教师精心设计的问题、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，引导学生积极主动地参与音乐体验，促进学生音乐能力的发展，提高音乐课堂教学的有效性。相反，无效提问催生的无效教学不能为音乐课堂带来“精彩”，更不能为学生的音乐审美教育产生深远影响，从某种意义上说严重阻碍了高效课堂的建设。因此，作为一线教师不得不反思其因，寻

3、找对策。针对于此，笔者做了以下实践和思考：一、关于有效提问的理论思考要研究有效提问的策略，首先必须科学的了解有效提问的内涵及其特点。9有效提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效提问具有以下一些基本特征：1.有效提问主要来源于教师，是教学实践过程中教师用

4、口头语言向学生表述，以引发其回应或回答。2.有效提问外显形式表现为：封闭性问题和开放性问题两种，在实践中常用于直接教学和间接教学。3.有效提问的内容具有随机性，实践中，教师可以预设许多有效提问，但也有许多问题是在课堂里动态生成的，无法完全在备课中预知。有效提问还具有思考的价值性，能引起学生对问题深层次的思考。那么实施有效提问有什么目的和作用呢？有效提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，引领学生感知音乐，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，从而大大地增强课堂教学的实效性。二、目前课堂提问存在的问题但是在

5、目前的小学音乐课堂，还存在一些问题。据有关资料统计，在一切教学手段中，教师提问使用的频率约在76％至97％之间，但平均每堂课的有效提问仅56％，这就是说，教学中有近一半的提问是无效的。通过研究发现，目前教师在课堂教学提问中存在的问题主要表现在以下几个方面：1．“密集式”提问，随意性大在音乐课堂教学中，有的教师不顾学生的思维层面与要求，喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答，以“满堂提问”代替“满堂灌”。只追求提问数量、不追求提问质量的“密集式”的提问表面上令课堂很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平

6、，过多的一问一答，造成了学生在有限的时间内体验感受音乐美的缺失，音乐表现创造的能力不能得到很好的培养，因而直接导致课堂效率低下。2．“空洞式”提问，缺乏探究性9在歌唱教学中，有的教师喜欢问“这首歌曲好不好听呀？”“想不想学呀”……诸如此类的问题；有的教师只接受所期待的答案，对于超出认为是恰当范围之外的答案，就会拒之门外；还有的教师在课堂上经常重复问题和重复学生的回答，总是选择相同的学生回答问题。这些都是提问缺乏探究性的表现，这样的提问不能引发学生积极的思维，不能引导学生关注音乐本身，不能发展学生健康有个性的审美情趣。缺乏思考价

7、值的“空洞式”的提问，长此以往所产生的效果就是使学生丧失主动思考的能力，丧失个性化的音乐体验，丧失音乐课堂教学中隐藏着的不可预约的精彩。3．“跳跃式”提问，缺乏艺术性一部分音乐教师在课堂提问中语言表达缺乏艺术性，犹如枯燥乏味的技能训练，忽视了提问方式的求奇创新，无法让学生凝神激趣；有时学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在提问后极短的时间就叫停，学生候答时间过短，思维无法进入真正的思考状态；有时设计“跳跃式”的问题，过于深奥，不根据学生已有的生活经验，不符合学生储备的知识体系，提出超出学生能力范围的问题。所有这些都是缺乏提问

8、艺术性的表现。4．“按部就班式”提问，缺乏互动性在一些课堂教学中，教师往往更注意自己的教案，对于学生回答问题后评价的语言单一，一味的“你真棒，你真聪明，你的回答让老师太高兴了……”等诸如此类的课堂评价，不管学生说的对否，一律加以赞许、表扬；另外，课堂上几乎没有教师为学生留出提