农村小学英语教育教学策略研究

《农村小学英语教育教学策略研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、农村小学英语教育教学策略研究农村小学英语教育教学策略研究　　小学英语课在小学开设的时间比较短，从三年级开始才会有英语课程，这导致了好的学校领导和老师对于小学英语不太重视，表现为有的小学英语课时不足，少于教学标准所要求的课时数量。有的小学即使开设了小学英语课程但由于专业教师的缺乏，英语课的教学质量令人担忧。不能保证很好地进行教学，从而也导致学生对于英语课也不重视，教学的现状不容乐观。　　在广大的农村，由于教学条件的限制，教学投入不足，师资力量严重不足。在这里专业教师稀缺，有的小学代课教师占绝大多数。其中专业英语教师更是凤毛菱角。不

2、得已只能让没有专业知识的代课教师来担任。而这些代课教师往往学历水平不高，有的甚至只有小学水平。可想而知小学英语教学的现状是多么的糟糕。这说明农村小学英语教师十分缺乏，在岗的英语教师又大多数学历不合格，缺少教学经验，而且教学负担又普遍过重。导致英语教学水平低下。　　小学英语教学结合小学生的年龄特点，在教学中以情景教学为主，这就对教学设备提出来更高的的要求。因为情境教学主要采取视频、图片音响等多媒体手段开展教学活动。这就要求学校中要配备相应的教学设备。比如多媒体、投影仪等设备。可是现在大多数的农村小学的现状是资金投入不足，教学设备不

3、完善，很多学校没有专业的语音室，部分学校只有录音机、放像机、幻灯机、ＶＣＤ机、电视机等电教设备，可是这些设备与学校英语教学的实际需求相比远远是不够的。远远不能满足学校的要求，严重制约着农村小学英语教学的质量和效率　　随着素质教育的开展，在广大的农村小学素质教育的要求和传统教育的模式之间的矛盾日益突出。在农村小学由于教学条件的限制和教学改革的相对滞后，大致现在的农村地区多数教师满足于现有的教学经验，轻视理论学习，使课程理论与实践分离，教学水平达不到较高层次，就使得教学的形式过于呆板，学生对所学内容不堂感兴趣，缺乏积极性，传统教学模

4、式还在发挥着作用，新的教学模式得不到很好的推广和实施。究其原因，一方面是由于传统教学理念的根深蒂固的影响、。另一方向是由于新的教学模式依赖于新的先进的教学条件，教学条件的落后导致教师教学改革的积极性不高。其次是由于应试的影响，应试教育不改变，很难把教学改革这正的推进。　　新课程标准的小学英语教学的评价应以形成性评价为主，三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。可是由于学校以教学成绩衡量教师的教学业绩，这就导致教师一

5、味的追求教学成绩，要求学生死记硬背，导致学生的素质得不到提高。可见小学英语教学的评价模式还是以应试教育为主，这种评级机制一天不改变，素质教育就无从谈起。如何才能更好的推进农村小学英语教学改革，真正的实现素质教育，我们需要从以下几方面入手。　　５．１加大投入，为小学英语教学改革提供物质保证：要想真正的推进小学英语教学改革，必须要对小学加大支持的力度，这其中包括物质条件的支持和教育资源的支持，更包括教师队伍的建设。可以说如果没有优质的教学设备，哪些依靠先进教学设备推进的教学改革很难开展；如果不能丰富和完善农村小学的教学资源，教学改革

6、的落实和实施将会是阻力重重，新的教学模式和教学理念很难推广，教学效率得不到真正的提高；没有一个合格的小学英语教师的队伍，落实教学改革就是空话。　　５．２加大培训更新教师观念：要在农村中学中推进英语教学改革教师是第一位的因素，我们要加大教师的业务培训，更新教师的观念，提高教师的认识，只有建设一支优秀的小学英语教师队伍能真正的推进教学改革的深入。综上所述，农村小学英语课程由于教学条件不足、师资缺乏等问题严重影响和制约着农村小学英语教学改革的推进。为此需要我们教育部门为农村小学英语教学注入更多的资金和教学资源的投入，加大师资力量的建设

7、，为农村小学英语教学改革保驾护航。　　作者:侯东伟单位:河北省秦皇岛市青龙县凤凰山乡总校