《传说时代的文明曙光》教学设计

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1、临渭区南京路初级中学《传说时代的文明曙光》教学设计主备课教师田宝娣二次备课教师教学班级七年级教学内容传说时代的文明曙光教学目标1、知识与能力　　通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法２、过程与方法　　组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事

2、，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。3、情感态度与价值观　　在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神。教学重难点重点：通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。难点：禅让制教学准备1、制作多媒体课件2、查阅历史资料教学过程个性思考一、导入新课：“炎黄子孙”这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？

3、远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。请同学们讲述远古时代的传说故事。由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。二、学习新课1）“炎帝与黄帝”在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。炎帝和黄帝是谁呢？学生：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。多媒体展示黄河长江，指出黄河流域的具体区域。传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。学生回答

4、。1.炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市临渭区南京路初级中学同学们来看一下十二页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。大家发现没有，神农氏的身材跟他旁边的人有没有不一样？学生；特别高大。在传说中啊，神农氏要比一般人要高好多，他的头上还有两只角。我们再看一下这个图的右边，是不是有一段文言文啊，老师来给同学们翻译一下，看看这段古文说的是什么内容。老师解释这一段文字的意义。看来，炎帝发明了很多东西啊，那黄帝又发明了什么呢？学生答2.黄帝的发明；造宫室

5、、车船、兵器、衣裳仓颉——造字　　伶伦等——音乐和算术　　　嫘祖——养蚕抽丝——蚕神炎帝和黄帝为我们发明了很多东西啊，但这是传说而已，究竟这些东西是不是由炎帝和黄帝发明的呢？请同学们前后桌讨论一下，老师呆会儿请几位同学来说说他的意见。学生讨论师：看来同学们的意见并不一致。有些同学认为是真的有些同学认为是假的，还有一些同学认为有真有假。那我们怎么样来判断这些传说是不是真的呢？我们要用一样东西来证实这些传说的内容。这样东西是什么呢？就是考古挖掘出来的文物和遗址。好，我们来看一下第十三页小字部分中间的

6、三幅彩图。第一幅图是陕西半坡出土的船形彩陶壶，这个陶壶能说明什么？（能说明当时可能已经出现了船这种交通工具。）这幅图除了证明当时可能有了船这种交通工具外不能证明别的什么。我们接着来看第二幅图，新石器时代陶器上的刻画符号，这些符号说明了什么？说明了当时可能出现了简单的文字萌芽。我们再来看第三幅图，第三幅图是什么啊？是七孔骨笛。这只笛可以证明什么？学生答，可以证明当时出现了原始音乐。我们用这三幅图对照一下黄帝的发明创造，试着来总结一下古史传说与史实有什么区别，这也是这一课第十三页想一想的题目。这个问

7、题简单一点来问就是真实的历史与传说有什么不一样的地方。学生自由回答老师总结：古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。3．在有关炎帝与黄帝的传说中，还有两场影响重大的著名战争。炎黄战蚩尤炎黄为什么会与蚩尤打起来了呢？我们来看一下当时的形势图蚩尤在东方，势力强大，炎帝和黄帝帽生活在黄河的中游。他们之间发生了战争，肯定是因为要争夺什么东西。他们在争夺什么东西呢？为什么？临渭区南京路初级中学争夺已开发地区，因为在很久以前，

8、人类的生存还很成问题，经常吃不饱，这些已开发的地区，有更丰富的资源，所以啊，他们就为了争夺这个资源丰富的地区，打起仗来，这场战争的场面是怎么样的呢？老师请同学来给大家讲一讲。学生讲故事师：这场战争的结果是炎黄打败了蚩尤，可是事情并没有就这样结束啦，因为另外一场战争又爆发了，这一次就不是打蚩尤，而是炎帝和黄帝两兄弟打起架来了4、阪泉之战地点：阪泉之野原因：争夺中原地区。结果：　　炎帝　　　　　战争——联合——形成华夏族——汉族　　黄帝由于炎帝和黄帝对中华民族特别是汉族有这么重大的意义，所以后人就把