我们享有“上帝”的权利说课稿1

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1、《我们享有“上帝”的权利》说课稿说课人：钱传云各位领导、各位老师，你们好！今天我要说课的课题是《我们享有“上帝”的权利》，是八年级思想品德下册第八课第一框的教学内容，我准备从“教材、学情、教法、学法和教学程序”五个方面来说。一、说教材1、本课在教材中的地位和作用本课主要让学生认识自己作为消费者的角色，享有哪些权利，对指导学生实际消费，树立诚信意识，做文明消费者具有重要意义。本课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册中具有承上启下作用。2、重点难点重

2、点是消费者依法享有的权利。难点是增强学生保护消费者权益的意识和能力。3、学习目标知识与技能：知道消费和消费者的含义，消费者依法享有的权益。方法与过程：采用案例分析法、情景讨论法，学习消费者享有的合法权益。情感、态度与价值观：提高消费者的权利意识，增强法制观念。二、说学情通过八年级上册学习，学生对法律知识有所了解，对学习本课内容有一定的基础。但他们分析判断能力不强，对消费者权利知之甚，因此在自己作为消费者合法权益受到侵犯时，有的忍气吞声、自认倒霉；有的以牙还牙、以暴制暴。三、说教法本堂课用多媒体辅助教学

3、，主要采用案例分析法和情景讨论法。鼓励学生发挥学习的主动性，促进对知识的理解和巩固。四、说学法本课采用自主、合作、探究的学习方法。引导学生在活动中体验生活，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验，积极帮助学生挖掘没有体验过的事物。以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。3五、说程序教学过程：（一）导入播放赵丽蓉小品《打工奇遇》。市场上存在一些假冒伪劣商品,严重侵犯了消费者的合法权利,因此我们要增强权利意识,这就要知道消费者享有那些权利，就是今天学习的内容。通过这一大家都熟悉的小品导

4、入新课，既自然，又能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。（二）教学新课通过活动一：快乐的“上帝”。“李明一天的消费活动”案例。学习消费和消费者的含义。通过活动二：倒霉的“上帝”。“小王买假鞋，求偿遭拒绝”案例。学习消费者和经营者的关系。通过活动三：悲惨的“上帝”。安徽阜阳劣质奶粉害死婴儿的一组图片。得出消费者需要保护。通过活动四：重要的“上帝”。可乐的“生产—批发—零售—消费”过程的图片。明确保护消费者权益的重要性。过活动五：“上帝”的权利。多面体出示三副图片，提出问题：这三副图片分别侵犯了消费者

5、的什么权利？并说出这一权利的内涵。把全班同学分成四组，第一、二两组合作探究图一反映的问题，第三组讨论图二反映的问题，第四组探讨图三反映的问题。讨论结束后，每组选代表做答。教师点评归纳。最后总结消费者的九大权利。巩固练习：通过练习，学生对消费者的各项权利进一步理解和巩固。通过活动六：文明的“上帝”。漫画赏析。明确消费者应该履行的义务。教师寄语：通过今天的学习，我们认识到消费者享有的权利，希望同学们在消费时要增强权利意识，积极行使权利维护权力；强化义务观念,自觉履行义务，做一个文明的消费者。（三）作业：到

6、蚌埠光彩大市场看陶瓷展览去。要求：31、观察商家有哪些打折手段、你在购物过程中受到哪些因素的影响。2、购物完后请向商家索要发票，看看商家如何说，如果商家拒绝给，你用什么方法解决。(四)板书设计我们享有“上帝“的权利一、我们都是消费者1、消费和消费者的含义2、消费者和经营者的关系3、消费者权利需要保护二、消费者享有的权利1、保护消费者权利的重要性2、消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等3、消费者应履行的义务教学反思：本节课收获之处：1、课堂气氛热烈，学生兴趣高昂，学生的主体作用得到

7、充分发挥。学生的学习以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。2、教学过程中，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。教学中注重最佳教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识。二、教学是一门艺术，由于自身水平有限和准备时间仓促，本堂课也存在一些遗憾之处：在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探

8、究创新的精神。3