网络环境下大学英语写作教学模式研究

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1、网络环境下大学英语写作教学模式研究　　摘要：英语写作教学是英语教学中的薄弱环节。如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。本文通过对我国大学英语写作教学现状的描述，阐述了网络技术运用于大学英语写作教学的必要性，并提出网络技术运用于英语写作教学的实施模式，以期增强学生的英语写作能力，提高他们的英语写作水平。　　关键词：英语写作教学；多媒体网络技术；实施模式　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）05-0274-02　　随着我国对外改革开放

2、的深入，我国和国际间的交流日益频繁，使用英语输出的信息量也逐渐增多，据统计，万维网上的信息82.3%是用英语表达的。文本，特别是电子文本，已经成为21世纪人类在获取信息、处理信息、传播信息过程中最为主要的介质和方式。我们如何向世界传播最新信息，进行有效的交流？无疑熟练地掌握世界通用语言――英语，具备相应的英语写作能力是实现信息传播和交流“最大化”的前提条件。但是我国大学生英语写作能力普遍较差。据统计，国家英语四六级英语测试结果显示：“写作依然是学生失分最多的项目，学生的写作平均分始终在50～60

3、分之间徘徊（满分为106分）。”由此可见，我国大学生英语写作能力远远不能满足社会和时代发展的需要。有鉴于此，借助Internet带来的技术与资源优势，笔者在教学中设计和尝试了一套基于网络环境的大学英语写作能力培养模式。　　一、文献回顾　　近年来，许多学者对大学英语写作问题进行研究，取得很大进展。写长法是我国学者王初明在自己教学实践的基础上总结的较符合中国英语学习者特点的写作教学方法。英语写长法以“写”为突破口，旨在通过大量写作促进学生英语实际应用能力的提高。根据“写长法”的研究成果，写长作文也有

4、助于提高学生的英语水平，并可以带动听说读能力的提高。　　有学者主张在大学英语写作教学中引入过程写作法，过程法将写作视为一种复杂的、循环式的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程，注重写作思想内容的挖掘和表达，注重学生作为写作主体的能动性，强调反复修改在写作过程中的作用。过程法把写作过程分为构思（planning）、初稿（firstdraft）、同级互评（peerreviewing）、修改或写第2稿（seconddraft）、教师批阅（commenting）、定稿（finaldraft）等过程。

5、有关实证研究表明过程写作有助于学生能力的培养和提高，很好地促进了大学英语写作教学。　　但是上述方法各有其局限性：写长法和过程式写作操作环节较多，所需时间较长，在进行集体讨论或同级互评时，个别学习者喜欢在一些枝节问题上纠缠不休，既偏离主题又浪费时间。因此，使用过程教学法的课堂教学不易控制。　　为此有研究者提出利用计算机和网络来提高学生的写作能力，认为计算机辅助英语写作教学有两个优势：学生更容易投入写作精力，教师更容易讲解写作过程。网络技术为学生创造了真实的英语写作环境，提供比较好的交流和互动平台，

6、在激励求知、促进习作、提高综合交际能力方面有着不可忽视的潜力。而且网络写作过程记录完整详细，写作评估模式上可以采用电子档案袋的测评方式来实现过程评估。　　二、多媒体网络技术运用于大学英语写作教学的必要性　　（一）国内写作教学的现状　　在外语学习中，写作作为一项输出技能（productiveskill）在英语教学中占有十分重要的地位。写作能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力，既可巩固学生已学的语言知识，又能发展他们的语言技能。但由于种种原因，写作在听说读写译各项技能中，却是广大学生最为薄

7、弱的环节，是困扰教师和学生多年的一个难题。从历年来的大学英语四级考试作文的成绩来看，大多数大学生写作能力偏低，作文所得的平均分数尚未达到及格标准。这表明，我国的大学生还未达到《大学英语课程教学要求》中关于“写”的能力要求，尚未真正形成初步的英语写作能力。　　（二）写作教学应达到的目标　　在学校教育中，不同层次的外语教学有不同写作能力要求。如《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》在“写”方面要求“能根据题目，列出写作提纲，在1小时内写出200～250个词的短文”，“做到内容完整、条理清楚、语法基

8、本正确、语言通顺恰当”。又如，《大学英语教学大纲》规定“写”的能力为“能在半小时内写出120～150个词的短文，如文章摘要等。文理比较通顺”。总而言之，写作教学的根本目标是：增强学生的英语写作能力，提高他们的英语写作水平。　　（三）多媒体网络教学的优势　　根据目前国内写作教学的现状，对照写作教学应达到的目标，不难发现，目前我国英语写作教学的实际与目标之间还存在着相当的差距。鉴于多媒体网络技术在写作教学中体现的种种优势，我们希望通过引入多媒体网络技术，将之与英语写作教学相结合，来开辟一条提高英语写