试论课改背景下校园文学语言的特色及问题

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1、试论课改背景下校园文学语言的特色及问题教育部全国教育科学十一五规划课题(FHB060358)子课题《课改背景下校园文学误区研究》成果之一。作者简介：段双全（1965-），男，湖北英山人，副教授。研究方向：语文课程与教学论，基础教育课程改革理论。段双全（浙江海洋学院，浙江舟山316004）摘要：校园文学是文学的分支，是以校园生活为题材的原创文学作品的统称，涉及专业作家和业余作者（包括学生作者）的所有校园文学和准校园文学创作。校园文学和其他所有类型的文学创作一样，语言占有及其重要的地位。因此，在语文课程改革背景下，我们要重视研究中学校园文学语言的特色与存在的问题。因为只有这样，我们才能摈弃其语言的

2、糟粕，荟萃其语言的精华，使新时期的中学校园文学健康发展，不断进步。关键词：语文课程改革；校园文学；特色；问题Abstract:CampusliteratureisthebranchofliteratureandtheumbrellanameoftheoriginalliteraryworksaboutCampuslife,includingallprofessionalandamateurwriters’creation.Likeallothertypesofliterature,thelanguagehasitsimportantpositioninthecampusliterature.T

3、herefore,inthecontextofcurriculumreform,weshouldpaycloseattentiontostudyingcampusliterarycharacteristicsoflanguageandsolvingexistingproblems.Onlyinthisway,canwegetridofthedrossofitslanguage,andabsorbtheessenceofitslanguage,sothatthecampusliteratureofnewperiodhashealthydevelopmentandcontinuousimprove

4、ment.Keywords:Chinesecurriculumreform;campusliterature;characteristics;problems校园文学是以校园生活为题材的文学作品的统称，有广义和狭义之分。广义的校园文学包括专业作家和业余作者（包括学生作者）所创作的一切校园文学作品。狭义的校园文学指在中学里活跃的文学社团成员所创作的作品，主要指在校的初中生和高中生的创作。在这里，我们研究的不是广义的校园文学创作问题，而只是研究一下狭义的校园文学，即课改背景下中学范围的由学生作者所主导的校园文学创作。因为一方面中学生是我国校园文学创作的主力军，另一方面研究中学生的校园文学创作也有利

5、于探寻中学语文写作教学改革的方向。所以我们要对中学校园文学这一特殊的文学现象进行研究，目的是发现中学校园文学创作的规律，促使中学写作教学和校园文学创作健康发展。因为语言是文学的第一要素，所以研究中学校园文学也一定离不开语言。而进入二十一世纪的中国，由于社会更进步、文明、开放，言论的自由度也更大，因而在语言上的反映是：既多姿多彩，又良莠不齐。所以，我们有必要研究一下课改背景下中学校园文学语言的特色与存在的问题，规范、纯洁、美化中学校园文学语言，促使我国的中学校园文学在健康的轨道上茁壮成长。一、课改背景下校园文学语言的特色二十世纪末，二十一世纪初我国实施了第八次基础教育语文课程改革。虽然中学校园文

6、学作品大多是中学的写作佼佼者所为，但应该说，改革前后的中学校园文学语言还是有所区别的。因为改革前，受到“应试教育”观念的影响，不论是日常一般写作还是业余文学创作都受到了诸如“主题先行”“内容积极”“语言规范”等很多的限制，因而思想、内容、语言个性化的作文鲜见。而改革后，由于施行的是“素质教育”，在教育中确立了学生阅读和写作的主体地位，彻底归还了学生的“话语权”，6因而，在书面语的表达上，学生们有了更多的自主与自由，于是在校园文学创作中，年轻的学生作者们有了更多的个性语言表现欲与创造权。因此，中学校园文学大观园里的语言之葩不仅充满个性，而且多姿多彩。（一）是求美求新的语言高尔基说：“语言是文学的

7、第一要素。”语言的品质决定着文学的品质与生命。但不同年龄阶段的文学创作者因为其身心发展的不同而在语言特点上产生差异。譬如青年人的语言多活力，中年人的语言多智慧，老年人的语言多朴素等等。中学生作为12-18岁的特殊一群，思维发展处于形象思维和抽象思维高速发展的时期，认知处于日趋完整与严密的阶段，因而如果是爱好文学的阳光少年，其语言必然呈现出求美和求新的特点。求美是中学生形象思维有较大发展的体现。因为