精细化与学校管理创新.doc

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1、精细化与学校管理创新精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。规范化精细管理的基本层次，就是做到事事有规范、人人讲规范；精细化是说能够关注细节，在日常管理中做到每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管理，达到“无痕管理”的境界，即每一个教师都能在在教育活动中是“用心工作，爱心育人，真心服务”，发挥自己的智慧和潜能，教师的个性在教学活动中不断发展，学生的个性在学习活动中得到张扬，学校的个性在管理中得到体现。学校精细化管理的几个基本理念一、好规

2、则是最重要的，管理离不开规则。一般应包含以下几方面：1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、党支部书记、教导、总务等学校党政领导，一直到图书管理员、门卫、保安、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，细化工作规范，如《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》等。3、教师的激励制度：

3、制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。例如《绩效工资分配方案》、《教育教学奖励制度》《名教师培养方案》等。如对于名师采取分层次培养的方法：⑴对骨干教师实行“风格”培养。对理论研究与教学实践均小有建树的老师，学校优先提供培训、考察、学习的机会，要求这些同志主动承担科研课题，鼓励在论文撰写、实践示范、学科讲座等方面不断取得新的成绩，形成自己的风格，成为学者型的、专家型的名师。⑵对青年教师实行“升格”培养。10对于已经崭露头角的青年教师，学校一方面给他们落实“成

4、长导师”，另一方面给他们搭建平台，让他们参加观摩、研讨、学习、教学展示等活动，给他们压担子，帮助他们尽快“升格”，成长为学科的教学骨干。⑶对新教师实行“入格”培养。对于新教师，学校将继续抓好“师徒结对”活动，出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长跟踪汇报、不定期的推门听课等活动，促使新教师尽快“入格”，适应教育教学工作。有系统的名教师培养方法，对骨干教师实行“风格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。同时，学校不断搭建平台，给教师提供展示的舞台，给每一位老师提供专业成长的机会。4、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。

5、例如《教职工月考核制度》、《班主任考核制度》《学年考核制度》等，不但重视考核教师教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程；不但重视教师工作量的考核，而且重视教师工作质的考核。当然，学校应该制定的制度还包括学生的管理制度、后勤管理制度、体育卫生条例等。在制定规则的时候应该考虑到所有的细节，但是又要使这些规则能够被接受，因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要。二、忽略流程就没有管理。“抓好流程”，我们必须注意解决好以下几个问题：1、布置不等于完成。布置必须不折不扣的执行。2、严格是保障。管理中，只要有人开绿灯，就一定有人会效仿。这样的执行，从开始

6、到结束，执行就会递减式地打折，最后，干脆就不执行了。所以，执行必须要严格，对于执行力不强的员工，可以通过培训、示范、演练、指导等方式进行提升，使其达标。对于顽固不化的害群之马，绝对不能姑息。3、过程控制是关键。在学校教育教学管理中，必须时刻关注过程。管理层对教师的教育教学状况要进行深入的了解，这样才能做到心中有数。一般来说，学校管理者总会在教学过程中对教师的工作质态进行检查，如备教改的检查、教学质量的抽测、教学质量的分析、班级管理的周评、月结、学期表彰等。应该说，没有流程的控制，就没有管理。例如，分管教学的校长和教导主任必答下列问题：101、学校各学科的现状

7、怎样？各学科在全区的位置如何？2、各学科骨干教师是哪些同志，如何发挥其作用？3、学校各年级的前十名是哪些同学，你能说明他们的姓名吗？4、学校各年级薄弱学科、薄弱班级是哪些，薄弱的原因是什么？5、各年级各学科后进生队伍所占比例是多少？其中因基础差、智力差和学习习惯差造成学习困难的学生比例各是多少？6、学校目前课题研究的进展状况如何，还需要做哪些方面的努力？7、新教师中进步比较快的人是谁，应该从哪些方面来锻炼和培养他？8、教研活动和集体备课开展比较好的组是哪一个，开展比较差的组是哪一个，原因是什么？9、学校敬业精神比较强或弱的教师是哪些，强化师德教育和敬业教育的

8、具体做法有哪些？10、有独特教学风格的教师是哪些，教