校外历史课程资源发展论文

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1、校外历史课程资源发展论文校外历史课程资源发展论文校外历史课程资源发展论文校外历史课程资源发展论文校外历史课程资源发展论文校外历史课程资源发展论文　　校外历史课程资源的开发，是保证高中历史新课程实施的基本条件，是校内历史课程资源的有效补充。校外历史课程资源可以包括城市社区和农村历史课程资源、历史音像资料和各类博物馆、纪念馆等社会资源，包括历史古迹、历史遗址、旅游景点等自然人文资源，也包括专家学者、教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。校外课程资源是丰富的，大量的，而且具有开放性，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，能够

2、调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。　　浙江师范大学附属中学是省教育厅直属的省一级重点中学，是浙江师范大学的附属中学，其所在地金华市又是中国历史文化名城，十大宜居城市之一，因此，在校外历史课程资源开发上有着得天独厚的条件和优势。在历史教学实践中，我们正是有效的利用这种条件和优势，通过各种途径和形式，尽最大的努力开发校外历史课程资源，以提高历史教学的有效性。　　一、依托浙江师大的资源优势　　1、浙江师大教授、学者的专家讲座　　我校是浙江师范大学附属中学，长期以来，历史学科组和浙师大历史学教授保持着密切的

3、联系，历史学科组全体成员利用各种机会参与在师大举办的各种历史学术活动和专家讲座，在走出去的同时也请进来，邀请师大的教授给历史学科组的老师和学生开展教学交流和专家讲座，教授们的专家水平和学者风采给我们的历史教学带来了更多的精彩。　　2、浙江师大历史教育硕士的教学交流　　我们历史学科组和师大历史教育硕士教育保持着良好的合作关系，我们已经有三位老师获得了浙江师范大学历史教育硕士学位。同时，我们历史学科组成员也积极的参与师大给教育硕士举办专家讲座和交流，这也使我们历史教师有着很多的机会和聂幼梨教授等教育理论专家多次的亲密接触。此外每个学期师大历史教育硕士也将课堂搬入

4、我校，通过上课、听课、评课，和我校历史教师进行交流和学习，将教学的理论和实践有机结合，给历史课堂带来更多的活力。　　3、浙江师大的图书资源和网络资源　　浙江师范大学图文信息中心大楼于2006年10月五十周年校庆之际落成并投入使用。图书馆现有总建筑面积51191平方米，阅览座位4200个左右。读者不仅享有免费公平使用丰富的馆藏资源的优越，而且享有先进的网络服务平台、高性能的网络环境和完备的服务功能.图书借阅、参考咨询、文献检索、定题服务、读者教育、馆际互借、文献传递、信息推送等多类型、多层次的服务，使图书馆成为广大读者博览群书、涉猎各科知识、获取各种信息的重要

5、场所。　　截止2007年6月，浙江师范大学图书馆馆藏书刊190多万册，电子图书130多万种，中外文期刊7000余种，3000余种国内外中、英文核心期刊及专业期刊，购建、自建大量文献数据库，如超星数字图书馆、中国学术期刊镜像站、万方数据资源系统、天宇全文检索系统等等。　　二、开发中国历史文化名城的丰富资源　　1、历史教育基地建设　　据了解，金华市共设立了85个爱国主义教育基地，其中省级5个、市级10个、县级70个，包括文物博物馆、革命历史纪念馆等。其中，大陆现存惟一的台胞抗日战争遗迹——台湾义勇队纪念馆，用大量史实，记录了台湾同胞在祖国大陆战斗和生活的场景，也

6、见证了两岸人民万众一心、同仇敌忾的深厚感情，对弘扬抗战精神、促进祖国统一、加强未成年人爱国主义教育具有重要的意义。根据学校的地理位置，充分的利用和挖掘部分金华市爱国主义教育基地的历史教育作用，建立历史教育基地，是校外历史课程资源的重要内容。　　2、地方性历史研究性学习　　研究性学习是为适应新形势的需要而倡导的一种新兴的学习方法，它有助于激发学生的创造动机，提高社会实践能力，树立科学思想，培养创新精神。在新课程改革之前，我校就在直升班教学中全面开展了研究性学习的课程，进入新课程改革后，研究性学习成为了学生的必修课。历史学科组专门开设了地方性研究性学习课程，就近

7、就易的原则，充分利用家长、社区、社会各界人士等社会资源，开展研究性学习。近几年来，主要研究的方向有两宋时期金华人文荟萃，金华古老建筑，金华书画探源，金华传统小吃，金华传统民俗，金华女名人，金华古子城变迁，金华城区商业中心的变迁，金华地区细菌战受害情况调查，金华北山溶洞探密等等，对于学生进一步的提升历史学习兴趣，了解地方历史文化起到了很大的作用。　　3、地方性历史校本课程开发　　新课程改革的一个目标是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”，从而确立了地方和学校参与基础教育课程管理的主体地位。校本课程

8、开发是实施素质教育的要求，要求改变学生的学习方式，为