高中英语教学中 学生阅读能力的培养

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1、高中英语教学中学生阅读能力的培养　　摘要：高中生英语阅读理解能力的培养是英语教学的重要环节，是新课改对高中英语教学的要求。我们要在教学中，对学生进行阅读训练，有效培养他们的英语综合能力。　　关键词：高中英语教学；阅读能力；命题特点；训练方法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-178-01　　培养学生阅读理解能力就是学生从书面语言中有效获取信息，进行加工编码并获取知识意义的活动过程。它是学生英语综合能力的体现和英语教学的主要目标。在试卷上，完形填空、

2、阅读理解、任务型阅读、语法填空甚至是写作等都是考查学生的阅读能力。《高中英语教学大纲》要求“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力”。可见，阅读教学在英语教学中的重要地位。我们要认真研读近年英语高考试卷，分析命题特点，切实培养学生的阅读能力。　　一、近年英语高考试题命题特点分析　　《高中英语新课标》九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊，英文名著以及各种商品的说明文等非专业性的资料，能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。英语试卷上考查学生阅读

3、能力的题型主要有完形填空、阅读理解和任务型阅读等。所选文章贴近生活与社会，强调实际应用和语言意识，结构复杂，手法灵活，有干扰性；体裁、题材多样化，有科技小品、新闻报道、天文地理、风俗习惯、戏剧广告等。而且，生词、难句增多，信息量加大，表达方法灵活。主要考查学生阅读速度，猜词能力，找主题句，把握文脉走势，语篇结构分析等，以考查能力为主。　　完形填空为一篇短文，长度300词左右。设空20处，平均空词距约15词，句首不设空，每处空白提供四个选项。要求学生从中选择一个能够使句子完整并符合文章主旨的最佳答

4、案。选项多为单词，考查动词、名词、代词、形容词、副词等实词，涉及词语辨析、固定搭配、情理或逻辑思维等，比较重视学生的英语综合能力。选文多是原汁原味的英文文章，在行文布局、逻辑思维、遣词造句等方面与汉语存有差异，体现了试题难度、梯度，能够培养学生的“跨文化意识”。　　阅读理解为四篇文章，每篇文章字数在250-450之间，设15道选择题（2-5道/篇，2013年有一篇设6道）。所选文章题材、体裁多样，有记叙、说明、议论、夹叙夹议、应用等，涉及社会、科学、政治、经济、文化、生活、风俗等多方面。学生要在

5、限定时间内阅读文章，领悟解题答案，难度稍大，既考查学生的阅读速度，又考查学生的理解、概括、推理等逻辑思维的精确度、深刻度和敏捷度，还检测了学生的心理素质等。　　二、有效培养学生的英语阅读能力　　《英语课程标准》指出：阅读教学的目的是培养学生策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。所以，我们要有针对地训练学生，培养他们的阅读能力。　　1、授之以渔，掌握阅读方法　　现代教育更强调学生自主学习能力的培养，我们要教给学生基本的阅读方法，让他们会读。常见的阅读方式有：　　（1）跳

6、读（scanning），要求学生重点寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。　　（2）略读（skimming），要求学生较快地阅读文章，无需推敲词句。只要领略内容大意，寻找主题句，找出每段的主题。阅读教学时，就要有意识地培养学生找主题句，抓中心，并理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落要依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落大意，从而整体理解，获取文章的正确信息。　　（3）精读（intensivereadi

7、ng）。逐字逐句地品味文章的细节，琢磨作者的遣词用句，从中搜索对自己有用的信息，包括内容上的、知识上的、文学上的、语法上的等。要分段细读，关注细节，注意语言结构，抓事实和关键词句，揭示文章结构的内在联系，深化理解。　　2、注重积累，奠定阅读基础　　阅读理解不是一项独立的技能，它与英语词汇、语法、文化背景知识等相关。培养阅读能力，更要重视英语单词、语法知识和文化背景知识的积累，为阅读能力培养奠定基础。　　（1）积累词汇。文章由句子组成，句子由词汇组成。没有一定的词汇量，阅读理解就无从谈起。要解决这

8、个问题，就要扩大词汇量。仅从上下文和语境推测词义是远不够的。当上下文中也有生词时，你将如何推测？必须积累词汇知识，扩大学生的词汇量，奠定阅读基础。　　（2）学好语法。语法教学是英语教学的重点和难点，这也符合英语的本质和学习规律。英语是一种逻辑性很强的表音语言，它结构规范，行文中有许多规律性内容，如固定句型、习惯用法等，就像数学公式，可以套用并组成不同的句子。学生掌握了英语语法，才能把握句子结构，捕捉句子表达的意思，从而，提高阅读效率。　　（3）跨文化意识。语言是人类文化的重要部分，是人类的思维工