课程改革的核心和关键是课堂

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1、课程改革的核心和关键是课堂。当前的语文课堂不少教师对课程改革缺乏深入全面的理解，否定传统的优秀教学方法，课堂上赶时髦，走形式，摆花架子的现象较为严重，该讲解时不敢讲解，该训练的时候不去训练。那么什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢？语文课就是教师引导学生理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。一、个性发展的课堂作为语文教师，都应该思索着这样一个问题：应该给孩子们一个什么样的语文课堂？我认为应该给学生一个个性的语文课堂。追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。“求真”课堂，或萌于生活的切身体验，或源于书本的阅读灵感，“真

2、”在一个“悟”上。“求真”课堂，为做人而上，伴人生而在，“求真”在一个“做人”上。让“求真”的课堂成为完善人生的健身器。1.给学生一个“真情投入的课堂”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我们很难想象：一个没有真情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？每节课上，无论我们在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“真情投入的我”。2.给学生

3、一个“更真实的课堂”给学生一个“更真实的课堂”，语文与生活联系紧密，是生活的展示和浓缩，生活是语文的天地和资源。我在教学《鸟的天堂》一课时，这篇课文描写的是“南国风光”，如何让我们苏北的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我先让学生收集一些风景图片自我欣赏，在课堂上我用课件展示美丽的水乡学习课文，而后，引导学生把自己收集的图片介绍给大家。当有遇到有自己美丽的家乡的图片时孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情他们赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。仿佛把人家的情感变成了自己的情感。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的

4、地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。二、求“简”的课堂时下，“简单语文”似乎成了语文界尤其是小学语文界的流行词。“简单”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化。1.教学目标要简明教学目标必须符合学生的实际情况，教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌。《语文课程标准(实验稿)》指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。”在教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是将三

5、者简单地叠加。在三维目标中，知识和能力是基础，是核心，是其他两个目标得以实现的依托。以语文教学为例：语文素养的核心是语文能力。2.教学内容要简约课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。3.教学过程要简化语文教学过程主要是引导学生有条理地

6、掌握教学重点内容的过程。教师在设计教学环节时要大力提倡简约，在搭好课文教学最基本的框架(教学重难点的解决)后再安排其他的教学内容。这样做，有助于教师把握教学的层次性目标，使课堂教学更有条理；有利于突出教学重点，防止对教学流程的构想受到其他因素的干扰；有利于学生拥有一定的时间去朗读、去感悟、去思考、去体验。三、求“实”的课堂语文学科是基础工具性的学科，就小学教学而言，最重要的就是要强基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。然而当前的一些语文课已失去了“语文味”。⒈语言学习要扎实。语文课应注重实效，重视学生语文能力的提高。祖国的语言文字有着深厚的魅力,我们应该引导学生面对

7、语言文字，专心致志、聚精会神的加以揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩索，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。2．教学方式要朴实。朴实，不是僵硬死板，应实中求活，活中求变，变中更新，使语文教师永远充满生机活力。那种追求场面热闹，形式花哨的语文课终究不长久。我们应追求那种朴素、真实、有效的课堂。如关于小组合作，是否每堂课都要小组合作？小组合作讨论的问题是否有价值？小组合作的成员是否在合作中有碰撞？而不仅仅是几个优秀的学生在撑场面。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与