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1、浅谈形象教学法在中职学校专业教学中的作用 [摘要]本文浅谈了形象教学法在中职学校专业教学中的作用,即有利于激发中职学生的学习兴趣,使学生从被动学习转为主动学习,有利于降低专业教学的难度,增强学生的学习信心,具有理论联系实际的强大功能。 [关键词]形象教学法中职学校兴趣 根据中职学校主要培养技术性、技能型、技艺型人才,其毕业生的主要智能倾向为形象思维和中职学校生源质量的实际,笔者认为在中职学校专业教学中应大力推行案例教学、现场教学、多媒体教学等形象教学法,使形象教学法成为中职学校专业教学的主要方式,
2、形象教学法在中职学校的专业教学中有如下重要作用。 一、形象教学法有利于激发中职学生的学习兴趣,使学生从被动学习转为主动学习 中专学生基础差,知识根底浅,加之各门专业基础课和专业课知识点多、涉及面广,内容单调乏味。在学生缺乏感性知识的情况下,靠老师在课堂上口述板书来向学生传授专业知识,很容易使学生产生厌倦情绪。如果我们通过现场教学使学生身临其境,组织汽车专业学生参观汽车博览会,使学生亲眼看看魅力无穷的各品牌汽车,亲身体会一下汽车上的科技产品给人们带来的便捷、舒适和享受。利用多媒体形象技术把汽车专业知识通过
3、生动有趣的动画、跌宕起伏的声响、通俗易懂的简图展示在学生面前,全方位刺激学生的感官,多角度地调动学生的情绪,使学生激发浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲望,由被动学习转变为主动学习。 兴趣出勤奋、兴趣出天才。心理学家认为:学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学生学习的强心剂。因此兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。目前学生厌学是中专学校一个老大难的问题,如果我们通过形象教学法激起了学生学习的兴趣,激发了学生学习的内动力,中专学校的教育和教学就成功了一半。 二、形象教学
4、法有利于降低专业教学的难度,增强学生的学习信心 中专学校的学生基本上是中考的落榜者,他们中的许多人是带着应试教育的失败感和失落感,怀着万般无奈的心情走进中专学校的。客观上讲中专学生的抽象思想能力相对较弱,而复杂的机械结构,深奥的电学知识,枯燥的专业概念,难懂的专业教材,都是他们学习专业知识和技能道路上的拦路虎。不少中专学生因听不懂某教师的专业课而不愿上该教师的课,因看不懂专业教材而不看教材,因某理论课听不懂而放弃该理论课。放弃学习的学生越多,我们的中职教育面临的困难越大。如何使自己的教学适合学生的认知水平
5、和接受能力,如何使自己的教学方法通俗易懂,学生喜闻乐见,进而帮助学生克服学习困难,树立学习信心,是摆在每一位中职教师面前一项十分紧迫的课题。 现场教学、多媒体教学等形象教学法可以把复杂的汽车构造、微妙的汽车发电机旋转磁场、深奥的汽车电子控制技术等专业知识和技术生动形象地、清楚明白地展现在学生面前。用语言形象给学生打比喻,有利于学生理解抽象复杂的概念,利用实物形象有利于学生理解机械构造原理,利用媒体形象可以排除对于认识当前研究对象无关的因素,2便于突出研究对象的一些重要因素,从而更好地把握研究对象的实质。还
6、可根据教学的需要,把研究对象“大的变小,小的变大,动的变静,静的变动,快的变慢,慢的变快”,使学生难以感知的研究对象清晰地呈现在学生感知能力可及的范围之内,从而达到突破教学难点、强化教学重点、提高教学效率的目的。每一位职校教师都应心系学生,一切从学生接受能力的实际出发,在形象教学法上狠下功夫,力争经过对复杂专业知识的教学再加工,使自己教学内容形象而生动、通俗又易懂,便于学生理解和接受,为学生喜闻乐见;力争使学生在自己的教学过程中有所收获、有所成功,使学生在学习成功中体验学习快乐,在学习快乐中树立学习信心,在
7、学习信心中放弃辍学念头。 三、形象教学法具有理论联系实际的强大功能 职业教育培养的是技术型、技能型、技艺型人才,这种实践型人才培养过程要求理论与实践紧密结合,所以理论联系实际是职业教育的核心要求。 由于职业学校许多专业基础课和专业课教学内容多,各知识点之间关系复杂,靠传统口授、板书、板图把理论与实践联系起来,第一操作难度大,第二效果不好。而且教师的板书、板图,必然占用大量的时间,导致课堂教学的不紧凑,教师手忙脚乱,学生无所事事,造成教学进程不和谐的局面。另外采取先上一段时间理论课,再上一段时间实习课的
8、教学方法,也很难将理论与实践有机的统一起来。 多媒体形象教学法几乎可以把中专学校专业基础课和专业课所需全部的理论与实践教学材料“搬进”课堂,使教学由劳动密集型向知识密集型转化,教师在教学过程中,可以在理论与实践的结合点上随意切换。如教师在讲解发动机的工作原理时,可以随时演示发动机进气、压缩、作功、排气四个工作过程;在讲解汽车自动变速器的复杂结构时,可以轻易进入自动变速器的任意部位,详尽展示自动变速器各部分的连接
