小松树和大松树教学设计

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1、苏教版一年级下册小松树和大松树第二课时教学设计仙踪中心学校王萍教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：大、小松树图片及课件教学过程:一、谈话导入,复习第一自然段1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？（用“你是”回答）谁能说说我长的怎么样？3、师模仿大、小松树的口吻：小朋友，很高兴认识你们并能成为朋友，我们哥俩出来已经好久了，想回

2、家了。你们认识我们的家吗？那谁愿意送我们回家？（请学生上台动手贴图，并说说它们的家）二、学习第二自然段过渡(师指着图):它们两个呀，一个长在山上，一个长在山下，它们之间到底发生了什么事呢？让我们来听一听课文朗读，想象小松树和大松树之间发生的故事,并听听这位叔叔是怎样读课文的,要仔细听哟！１、小朋友,刚才这位叔叔读的好吗?想不想向他一样读一读?老师相信大家一定读得很好,试试吧!２、小朋友,通过刚才的听和自己的读，你能找到小松树对大松树说的话在课文的哪个自然段吗？谁愿意来读读这个自然段?(指名读)谁还想再来读一读?(指名读)３、你能找出小松树对大松树说的话并用“﹏﹏”画出来吗？４、老师也找到了，

3、我们一起来看一看。出示句子：喂！朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？你喜欢这样的小松树吗？为什么？（学生自由发言，引导学生说出小松树很无礼、很得意、很骄傲……）你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲，得意？指导读好词语：喂多高、很远很远、你呢５、自己带上动作、表情练读。指名读、齐读。６、小结：可见，这是一棵的小松树7、询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了生气了吗?看看课文插图　生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。……三、导读第三自然段1、过渡：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的呢？2、课件出示风伯伯说的

4、话：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！⑴让学生仔细读第三自然段，找出并用﹏﹏”画出风伯伯说的话。思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）⑵风伯伯的话你们听懂了吗？生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。⑶你觉得风伯伯的话有道理吗？请学生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）⑷怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用它们当时的与气来读读风伯伯的话.（5）巩固练习①山下的松树比你高多

5、了。比：。②小松树看得远，那是因为⑹原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。　　⑺角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。四、学习第四自然段1、过渡：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生读课文第四自然段。）2、指名读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。”3、“惭愧”是什么意思？小结：像小松树一样因做错了事现在已经认识到自己错了,而感到难为情,这就是惭愧。小朋友们，如果你们是这棵知道错了的小松树，这时你可能会脸红了，头低下来了。哪位小朋友

6、愿意上来演一演？五、总结假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？多媒体出示：小松树可能对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小松树可能对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小松树可能对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小松树可能对我们说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。老师要送给知错就改的小松树一句话，同时也把这句话送给你们：　　虚心使人进步　　骄傲使人落后六、作业1、回家后把这个故事讲给

7、爸爸妈妈听（必做）2、自己编一个《大松树和小松树》的故事，下节课来讲给老师和同学们听（选做）板书设计：小松树（贴图）长得高看得远大松树(贴图)（大山爷爷托起来的）