新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究

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1、新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究　　【摘要】在小学语文教学中，阅读教学占有非常重要的地位，关于阅读教学的有效性更应得到普遍重视。所以，迅速解决小学语文教学中的阅读教学有效性，可以有效减轻学生负担，提高教学质量。笔者结合教学实践，就新课标下小学语文阅读教学存在的问题进行了分析，对如何有效进行小学语文阅读教学进行了探讨，提出了相关策略。　　【关键词】小学语文阅读教学有效性方法　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0087-01　　一、小学语文阅读教学存在问题的分析　　（一）内容泛化　　主要指的是教师在阅读教学过程中，

2、没有注意到教学重点的掌握，只是大量的堆砌教学内容，力图全面讲解阅读材料，没有区分教学中的重点与难点，只是一味增大教学量。但在大量的教学内容当中，教学重点却没有突出，使很多学生感到无所适从，茫然无措。　　内容的泛化还表现在力求涉及多方面内容，增加的教学内容过多，想要教给学生大量知识。如在教学《燕子》时，不但让学生讨论燕子的生活习性和燕子的生活技巧，还要求学生讨论全部候鸟的知识，这种拓展则失去了教学意义，让学生画燕子图画，演唱有关燕子的歌曲，练习有关燕子的舞蹈，这种现象更加偏离了教学重点。　　（二）训练淡化　　在当前的小学语文阅读教学中，为了迎合新课改的要求，大多教师重视学生体会，

3、而忽略了语文基本功的训练。在实际教学中，强调理解课文内容，关注学生情感训练，但对于学生的语言文字却较少涉及。这些教师都没有认识到，语言文字的练习和学生情感的培养是紧密相联的，缺少了字词训练，则不利于发展学生的思维，更体会不到课文内容。　　（三）缺乏教师引领　　在新课改内容中，要求在实际教学过程中重视学生的主体地位，很多教师为了做到这一点，就在课堂上安排完学习任务后，放手让学生自由讨论，自由结组进行学习，自己则在一旁不做指导。很多学生看到教师疏于管理，趁机与同学聊天，说一些与学习内容无关的话，甚至有的组在选举组长时，推来推去，浪费了大量的课上时间，等到一切工作就绪后，也就没有多少

4、时间用来真正学习，只能大概讨论一下完事，这种学习方式收到的学习效果太不理想，如果在学生学习活动中缺乏老师的指导，则学习效率很难保障。　　二、解决对策　　（一）激发兴趣，创设情境　　1.创设真实情境。　　在我们的实际生活当中，存在着大量的教学资源，教师要善于引导学生有效利用这些教学资源，通过认真观察，可以加深对课文内容的认识。在小学阶段的低年级可以常用这种教学方法。如生活常识课文《要下雨了》，在我们的生活当中会经常出现下雨现象，教师可以适时引导学生观察下雨前各种动物的反应情况，如燕子、鱼等，使学生认识到下雨前不少动物都会提前做出反应。　　2.模拟真实情境。　　教师在进行阅读教学时

5、，可以适时创造问题情境，有效应用一些电教手段和多媒体教学，给学生以身临其境的感觉，可以利用一些图片，也可以让学生自己扮演课文中的角色，在全班进行表演。运用这样的教学模式，可以提高学生们的学习兴趣，调动学生们的参与积极性，提高教学质量。如在教学《青蛙看海》时，利用多媒体课件制作了一座大山，大山脚下有一只青蛙在跳跃，每跳一步就会出现一些字词，学生必须掌握这些生词后才能进一步向下学习，激发了学生们的探究欲望。　　3.感受语感情境。　　新课程标准中，要求教师在实际教学中要注意语言的运用，讲求艺术性，也可以收到良好的教学效果。如，学习《美丽的公鸡》时，首先在学生们面前展示公鸡的图片，老师

6、可以这样讲述：这只公鸡多么美丽啊，它头上戴着红红的冠子，身上披着五彩的外衣，它的鞋呢，是一双高筒皮鞋呢，多么漂亮啊！这样的语言使学生如同看到公鸡从银幕上走下来一样，也可以培养学生的语言表达能力和理解能力，提高学生的思维水平。　　（二）重视提问技巧的应用　　1.抓住重点，激发兴趣。　　在阅读教学中，教师的导入也具有非常重要的作用，可以吸引学生们的注意力，激发学生的求知欲望。新课导入具有多种形式，其中效果较好的则是问题导入法。所以，教师在导入新课时可以设置多种问题，如在教学《布衣元帅》时，教师可以根据学生的反应，引导学生自己提出问题：布衣是什么意思？布衣和元帅怎么会产生关系呢？这些

7、问题由学生自己提出，因此学生更于急切知道到底是怎么回事，引起了学生的学习兴趣，对课堂效率有很大的提高。　　2.抓住主要线索，引导学生自主学习。　　新课程标准提出，在小学语文阅读教学中要注重培养学生的独立意识和自主意识，教育家朱熹也讲，学生应该自己去理解，自己去观察，自己去提高。因此在教学过程中，教师要充分发挥自身的指导功能，注重学生感受。教师要根据文章的主要线索，对学生设置关键问题，争取达到一点通而全部通的教学效果，提高课堂效率。　　（三）注重评价技巧　　新课程标准要求，教师应该运用形式多样