浅谈班主任如何管理“待优生”

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1、浅谈班主任如何管理“待优生”　　摘要：班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、学校与家长的联系桥梁与纽带。班主任一句通俗平凡的话，可能成为学生树立追求的目标；班主任与同学的一次倾心交谈，可能回撼动一个“待优”学生的心灵，从而有意想不到的收获。　　关键词：班级待优生管理　　班主任一个不经意的贴心动作，可能让学生倍受感动，从而更愿贴近你……一个班级中，难免有好中差、三六九等之分。而这里面，又属最待优生让班主任头疼，因为他们往往是“麻烦”的制造者；又是“祸事”的始作俑者，“好事”的破坏者。怎样打开待优生的“门”，一直是我们苦苦思考的问题，下面是我在工作中的一

2、点心得体会，提出来和各位同仁共同探讨商榷。　　一、用公平心推开“待优”的门　　在班级工作中，我们往往倾注太多的关注与爱心在好学生身上，我们往往忽视那些不断为我们制造“麻烦”的待优生。我们在宠坏一半的同时，也失去了另一半。其实，这群自卑感重，常受父母呵斥、同学讽刺、老师冷落的待优生，更渴望得到别人的重视与关爱。就像久旱的大地，一点点的雨水，也可以滋润他们干涸的心灵。所以，作为班主任，我们要有一颗公平心，不仅要爱好学生，更要学着去爱待优生，甚至“偏爱”待优生。用我们的公平心推开“待优”的门。让他们在心灵平等的基础上健康地成长，体会到青春成长的快乐。　　二、用细心推

3、开“待优”的门　　作为班主任，我们必须做到腿勤、眼勤、嘴勤，只有这样我们才能更好的了解班级情况，才能更细致入微的观察学生的情况，了解学生的生活，便于和学生做进一步的心灵沟通。待优生犯错，往往是大错不犯，小错不断，这就要求我们班主任必须做个有心之人，细心观察，处处留心，一旦发现问题，就及时与学生沟通，防微杜渐，只有这样，正确的引导他们，我们才能避免“待优生“问题的积累。所以，我们要用心观察，用细心去推开“待优”的门。　　三、用耐心与宽容心推开“待优”的门　　我们听到待优生犯错，往往会火冒三丈，就他们犯错造成的后果，更是一顿疾言厉色，在气头上的我们往往会失去耐性去

4、听他们犯错的经过，从而错失与待优生心灵沟通的机会。初一刚开学，我们班里有个同学，脾气暴躁、易怒，爱与学生吵架，三言两语不和还会付诸于“武力”，是个“问题学生”。一天，校领导通知我去政教处领他，原因是打架拒不认错。我当时气冲冲地走到政教处，心想：“你刚入校，就这么大胆子，看我不惩罚你！”可是当我看见他时，他竟然哭了，他的眼泪一下子浇灭了我的怒火，也许真的另有隐情呢？我心平气和地把他叫到办公室，耐心地等待他停止哭泣，再给我做一解释。原来，是隔壁班的一位男生一直往我们班的卫生区扔垃圾，他屡次禁止，那个男生就是不听，他忍无可忍终于和他打了一架。听到这，我暗自庆幸，自己

5、没有鲁莽地对他呵斥一顿，也许我的呵斥会换来他的暂时低头认错，但也许就扼杀了他为班集体荣誉做贡献的那份心。后来，经过我们的沟通与交流，他向那个男生道了歉，承认自己动手打人不对，我在班内对他维护班集体的行为作出了适时表扬，也对他动手打人的处理方式进行了婉转批评。后来经大家评选，他竟然当选上了卫生委员。俗话说：“金无足赤，人无完人。”人总会犯错，何况是正在成长中的孩子，对学生所表现出的不足我们不妨给他们一点耐心，倾听一下犯错的理由，对他们的错误，不妨宽宏大量一点，用我们的耐心与宽容心推开“待优”的门。　　四、用爱心推开“待优”的门　　教育者，爱胜过一切。爱学生，就要

6、以真诚、平等、信任的态度去对待每一个学生，尊重和关心每一个学生，把爱传播给每个学生。对于“待优生”这块“阴暗”地说，爱的阳光不仅可以融化一块“顽石”，“浪子回头”，也会给班主任自己带来意想不到的收获。我们班曾有过一个学生，上课不遵守纪律、捣乱同学、顶撞老师，甚至专门和老师对着干，不服从管理，是老师和同学的大“麻烦”。刚开始时，我也很头疼，这真是个“大麻烦”啊！所以在接班第一天，我就告诉学生，不管你过去表现怎样，是好是坏我不计较，在我这儿一切都是零，一切从零开始，重新表现。说的时候，我故意眼睛瞅着他，他也看着我，然后不屑一顾地低下了头。接着，我就逐渐听到了同学们

7、的抱怨与老师们不满的反映，也许顾及我是班主任，他还有点收敛。　　我开始尝试着与他交流，“先礼”：我有机会就与他交流谈心，我希望自己可以以朋友的身份与他交流，也希望他能有良好的表现，让我这个朋友为他骄傲，他答应了。可是仍有抱怨和不满；“后兵”：听他一再犯错，我决定不再一味姑息。我对他疾言厉色，严加批评，我要求他必须表现良好，让我这个班主任可以为他省心，他答应了，但仍有抱怨和不满。但是好象有减少的趋向。就这样，他犯错了，先批评后谈心，先谈心后批评，成了我们之间的相处方式。我对他投入了特别的关心，生活、学习、思想、纪律，慢慢地他也愿意与我交流了。就在我认为这是个好的

8、开头时，又有同学回报说他上课调皮捣乱，