生长素的生理作用教学设计

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1、生长素生理作用教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此

2、项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数

3、据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。二、目标解析1）概述生长素的生理作用和顶端优势。2）说出生长素在农业生产中的应用。3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、教学问题诊断1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准

4、备。2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。四、教学过程5       过程教学环节教师活动学生活动通过实例，复习上节课介绍的生长素促进生长的作用上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？提问：生

5、长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？回顾旧知识：生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。板书：第2节生长素的生理作用探究实验（1）《生长素类似物对浓度对插条生根的影响》。春天是万物复苏的季节，这个时期也是农业上扦插育苗的良好季节。花农们为了提高插条生根的几率和成活率，一般在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素（IAA）有着相似的生理效应。那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的效果就越好呢？

6、强调：生物学结论的得出不能凭借主观臆断，要通过实验加以验证。联系实际生活，产生疑问，提出问题“生长素类似物浓度和生根的关系如何”板书：探究实验（1）：《生长素类似物对插条生根的影响》探究实验（1）《生长素类似物对浓度对插条生根的影响》提问：（1）提出问题，作出假设？（2）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？（3）对比不同组的实验结果，得出什么结论？出示：老师及部分学生课外实验《生长素类似物对插条生根的影响》的实物、图片，小组成员汇报实验结果。通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系，描述生长素类似物

7、作用的特点。根据已有知识，阅读分析相关资料，通过对表格数据转换为曲线图形，思考生长素浓度与植物器官生长的关系。板书：一、  生长素生理作用的两重性分析不同浓度生长素对不同器官的作用出示：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。（讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制）提问：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？（2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？引出：生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；

8、既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。分析图表，思考生长素对不同器官的作用板书：实例：根的背地生长；顶端优势那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。5联系实际，介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用：根的向地性和茎的背地性顶端优势及其在农业中的应用情景创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株