中学生和谐同伴关系的培育

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1、中学生和谐同伴关系的培育江苏省六合高级中学采光年前言中学生同伴交往指导是学校及家庭教育的盲点，长期以来我们学校和家庭只重视学生的学习，认为‘学习好一切好，学习好代表一切’。作为教师如果能有意识地去把握、探讨、研究中学生同伴关系，并有针对性地加以指导，对学生日后走上社会将有莫大的帮助。同时，如果能恰当地加以利用，则对建立和谐的集体主义班风，培养学生健康向上的人格有着重要意义，这也是进行思想道德教育的一条重要途径。本文分为前言、章节：前言讲述了国内有关中学生同伴关系研究的情况，并指出这些研究未涉及的方面。从而得出了对中学生同伴关系进行深入研究的必要性。第一章阐述

2、了中学生同伴关系的概念、特点、类型和影响；尤其是着重论述了建立和谐同伴关系对中学生的成人、成材的积极作用。意在说明引导中学生建立和谐同伴关系的必要性和重要性。第二章列举并分析了当前中学生同伴关系存在的几个主要问题：过分依赖、不良竞争、对立关系、自我封闭、哥们义气。同时从社会环境、学校教育、家庭影响和学生自身等四个方面探究了存在问题的成因。第三章就如何引导中学生建立和谐的同伴关系做了比较深入的探讨，首先强调要加强中学生的思想素质修养、道德素质修养。然后从端正交往态度、提高交往的技能两个方面提出了正确引导中学生的同伴交往。最后从教育者的角度论述了为建立和谐的同伴

3、关系营造和谐的校园文化环境、丰富的班级交往活动。第一章中学生同伴关系概述一、中学生同伴关系的含义所谓同伴是指年龄、特点、兴趣、爱好等方面比较接近，时常在一起玩的伙伴。同伴关系主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系或者是年龄相同或相近的人之间的一种共同活动并相互合作的关系。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。中学生同伴关系是社会关系的重要组成部分,是同学之间由于交往而产生的一种心理关系，它反映了学生这个特殊群体寻求满足其自身需要的心理状态，表明中学生在相互交往过程中关系的深度、亲密性

4、、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。它在青少年的发展和社会适应中具有无法取代的独特地位，是不容忽视的重要环境因素之一.二、中学生同伴关系的特点为了培育中学生和谐同伴关系，就必须了解不同年龄学生的同伴交往关系特点。11（一）初中学生同伴交往关系的特点进入中学后，中学生产生了与儿童时代告别的新异心情，新的环境、新的学习内容、新的要求、新的朋友,产生着新的同伴关系。这种同伴交往关系具有以下特点。1、迫切需要同伴。与小学生相比，初中生的交往的需要、尊重的需要和自我表现的需要更为强烈。与同学一起活动已成为他们生活中不可缺少的内容和乐趣。在生活中使他们感到最为痛苦的事

5、情，就是被同学冷淡、疏远、歧视和孤立。一旦陷入此种境地，他们就感到生活失去了温暖和欢乐。有的学生正是为了摆脱这种孤立，才到校外去与一些“不三不四”的人来往而“同流合污”。2、独立意识增强。由于独立意识的发展，初中生的交往从对成人的依附逐步向独立方向转化，并开始渴望有自己独立交往的天地。他们的交往范围从校内扩大到校外。他们常常私下约定集体去踢球、玩、上网、玩游戏等。正因为这样，家长往往发现孩子一有时间就往外跑，背着成人过一种特殊的“生活”而且这种“生活”不愿意让成人干预，更不愿意让成人涉足。3、制定特定行为规范。初中生的交往中制定了特定的行为规范。这些特定的行

6、为规范是他们在交往中逐步形成、固定起来的。其基本内容是尊重、平等、忠诚和互助。初中生很注意遵守这些交往规范，如果有人“欺负别人”“告密”“拍马屁”“耍两面派”等等，他们就会群起而攻之。4、冲突逐渐增多。初中生同伴关系经常会发生冲突，这是由青少年心理发展的年龄特征所决定的。初中生精力旺盛而又易冲动，争强好胜、自控力差，他们的独立性和成人感使其既自信又自负。而强烈发展的自尊感又不允许任何人对其加以藐视。加上社会上不正之风的影响以及对一些影视中武侠人物的模仿，便使一些班级“战争连绵不断”。（二）高中生同伴交往关系的特点高中阶段是人逐步完成个体社会化，达到社会成熟的

7、阶段。在这一阶段，同伴交往关系又出现一些新的特点。1、集体观念增强。前苏联心理学家彼得罗夫斯基指出：青年时期是最有‘集体精神’的年龄。如果说初中生参加集体交往的主要动机是为了使自己不被孤立和歧视，则对于高中生来说，他们参加交往不仅仅是为了免于被孤立和歧视，还包括满足自己归属、自尊的需要。因此在交往中他们十分注意自己在集体中的地位，注意自己在同学心目中的形象，注意自己的威信和作用。2、重视同学友谊。伊.科恩说过“如果没有友谊，人们的任何交往都没有价值”。随着同学交往范围的扩大和向纵深发展，高中生寻求朋友、建立友谊的需要也更为强烈。与初中生相比，这种友谊一方面具

8、有持久性。这主要是因为高中生交往涉及到许多人生观、价