学前教育专业英语课堂教学研究

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1、学前教育专业英语课堂教学研究学前教育专业英语课堂教学研究　　1.第二语言习得理论。美国语言学家克拉申在其《语言习得与语言学习》以及《语言输入论》之中所提出来的理论，让英文歌曲在课堂教学之中使用具备了良好的理论基础。在克拉申的理论之中，认为语言习得的过程和儿童习得母语的过程是相似的。也就是在一种潜意识的情境之下，很自然的就能够习得各种语言知识以及语言技能。特别是对于外语的学习也是这样，通过英语歌曲的运用可以让一直都在汉语环境之下成长的学生，获得一种习得英语的环境以及氛围，让学生能够处于一种较为真实的、自然的环境之中去对外语进行学习。　　2.认知规律。中职学生的心理特征是从形象思维逐步的向抽

2、象思维进行过渡，因此对于直观形象的材料最为容易接受。在教学的过程中运用听、唱英文歌曲，能够营造出一种直观、轻松的课堂教学气氛，让学生能够处于一种没有压力的学习环境之下。因此，将英文歌曲运用到英语课堂教学之中与学生的认知规律相符合。同时学生在获得知识的过程中，也是逐步的从感性到理性认识的过程。将英文歌曲融入到教学之中，可以让知识变得更加的有趣，并能够将抽象与形象进行有机的结合，让学生在学习的过程中获得感性的题材，并在一个欢愉的气氛之中，逐步的掌握英语学习的真谛，并最终实现从量变到质变的学习效果。　　3.情感基础。在教学的过程中，需要对学生的认知特点与变化规律进行研究与掌握，这样才有助于对学

3、生的学习积极性以及主动性进行充分的调动，让学生可以获得全面的发展。大多学前教育专业的学生们虽然自制力不足，但是有着很强的模仿能力，并且爱唱爱跳。同时她们还对时尚和潮流非常地感兴趣，因此她们的学习成绩在很多时候都是看她们是否感兴趣。兴趣作为推动学习的重要内在力量，是学生开展学习的重要内在动力，同时也是学生开展学习的好老师。良好的兴趣可以帮助学生更好的认知事物，让学生在参与活动的过程中产生出积极的心理倾向。而英文歌曲则与学生的认知特点与身心发展特点相契合，也是广大的学前教育专业的学生所感兴趣的事物。因为有很多学生都有这样的想法：会唱英文歌曲很时尚。因此需要抓住学生的这一心理特点来开展英语教学

4、。　　1.对英文歌曲资源进行提前搜集。在中职学前教育专业中，那些有着较强音乐节奏感的学生，通常都比较喜欢popmusic、rock这一类的英文歌曲，并且能比较轻松的就学会这些英文流行歌曲，例如Lenka、AvrilLavigne、OwlCity、Adele、BackstreetBoys、Linkinpark等演唱的相当流行的歌曲。而教师也可以引导她们去搜集与课堂教学内容相关的歌曲，或者是去收集那些积极向上、对于她们的成长有着积极意义的英文歌曲，在课堂之上大家一起进行欣赏。　　2.运用英文歌曲帮助学生学习语音与语调。在英语学习的过程中，“哑巴英语”是一种常见的现象。学生在学习的过程中不喜欢

5、开口，也不喜欢听各种相关的听力材料，这在一定的程度上导致了他们大多数时候只会英语考试，而不能够流利的运用英语进行交流。在对英语进行学习的过程中，听和说之间是相辅相成的。如果在听的过程之中反映不够快，或者是对其中的某些词的意思并不是很了解，就导致他们不能够明白说话的内容。而适当的进行短语句型的口语训练，则可以帮助学生改善听力。从这里能够看出听和说的练习之间是存在有共同点的。英文歌曲不仅仅旋律优美，而且很多都有着轻松愉快的节奏，即使是最调皮的学生也能够哼几句。而这就为英语的听说训练提供了机会。　　3.通过英文歌曲对学生的读写技能进行培养。在开展英语学习的过程中，阅读和写作技能的培养相当重要。

6、在阅读过程中所遇到的各种单词、短语、句型，在理解吸收之后都可以作为写作的重要材料。英文流行歌曲基本上都是倾向于日常生活之中经常出现的并且相对简单实用的。对英文歌曲进行学唱，可以对单词进行有效的学习和巩固。同时因为伴随有优美的旋律，可以有效的以唱促学。　　总之，在中职学校学前教育专业的英语教学过程中，重要的是让学生在能够考得高分的同时，真正的能够用英语来进行简单的实际交流。英文歌曲本身在发音、语法结构等方面都有着较强的练习作用，合理的对其进行运用，可以让学生产生兴趣的同时学好英语。但是需要注意的是，所选择的歌曲要与他们的兴趣和水平相吻合，不要太难，要容易朗朗上口；歌曲之中的内容应该和教学内

7、容进行结合；同时课堂之上所运用的歌曲也不能够太多，防止英语课成为了音乐课。　　作者:马燕单位:兰州理工中等专业学校　　[1]陈星涛.英文歌曲与中职英语教学的有效结合的探索与实践[J].中等职业教育,2010(01):28-30.