奏响一部“随文仿写”交响乐

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1、奏响一部“随文仿写”交响乐——小学阶段学生随文仿写策略研究【摘要】写话教学是作文教学的基础,语文课程标准对小学写话教学的要求之一是对写话有兴趣,写自己想说的话。如何引导学生进入“习作”这片广阔的天地中,让学生很好的成长起来，习作模仿教学应该是重头戏。本文将随文仿写看成是一曲生动的“随文仿写”交响乐，如何才能将这部交响乐演奏成功，笔者认为应该做好以下几步：一在把握交响乐的最强音方面，注意文章立意、写作手法、语言运用、体裁区分方面进行随文仿写；二在理清乐曲的演奏流程方面，注重从文章的题目、作品的开头、结尾等

2、进行仿写训练；三实现由“读”到“写”的迁移，全面提高学生阅读和写作的能力。【关键词】小学阶段　随文仿写　交响乐　策略研究仿写是提高学生写作水平的一条行之有效的方法，但并不是课文中的每一个要点、每一个片断，每一句话都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，也就是“交响乐中的最强音部分”，要指导好学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“最强音”，适时进行仿写练习，才能真正起到提升学生写作的水平的目的。一、找准重点，奏响交响乐的最强音1、文章的精髓──立意立意是一篇作品确立的文意。包括

3、文章的思想内容、作者的构思设想、写作意图等，立意产生在写作之前。立意要求：①要正确、鲜明；②要深刻、新颖；③要积极向上。小学教材所选的文章立意各具匠心，是学生模仿的优选教材，教学中要引导学生模仿课文的作者立意的方法，找准立意角度，提高学生的立意能力。如：苏教版六上第五单元《青海高原一株柳》，是一篇很美的状物类散文，作者通过描写青海高原上一株神奇的柳树，来赞美柳树伟大的生命力。针对这篇课文可指导学生进行写作立意的模仿训练。选择自己喜欢或敬畏的一种植物。如“荷花”、“青松”、“小草”等，模仿陈忠实老师的立意

4、手法，进行仿写训练，定会收到较理想的效果。2、灵活的形式──写作手法写作手法属于艺术表现手法，是作品的内在表现形式，常见的有：首尾照应、欲扬先抑、设置悬念，托物言志、承上启下等等。如：苏教版小学语文三年级下册《赶海》中，开头写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，“每当……便……”突出赶海给“我”留下了深刻的印象。以歌词开头，巧妙地引出下文。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。文章首尾照应，既写出了作者对童年时光的难忘，也生动地表现了作者对生活的热爱与赞美，给人们留下深刻的印象。可在指导

5、学生用类似手法仿写自己童年趣事，掌握这种写作的具体运用。又如课文《大松树和小松树》：有一天，小树问大树：“我还很小，我能不能在你的底下挡挡风，避避雨？”大树同意了小树的请求，于是，小树快快乐乐地来到大树的身边。时间过的飞快，一眨眼春天又到了小树的身边。小树他发现，大树越来越大越来越高，而自己仍然是那么矮小。小树问大树：“大树伯伯，你为什么长得这样高大挺拔，而我却长得这样瘦小？”大树说：“你没有风的吹打，雨的浇灌，你怎么会长大呢！小树觉得大树伯伯的话有道理，于是它离开大树伯伯的怀抱，回到大自然的环境中去了

6、。学生比较喜欢读童话故事，对文中内容非常感兴趣，乐于学习，让学生抓住大松树与小松树的对话，体会人物对话时的不同神态、语气的词句，体会他们的人物的不同性格。仿写训练：文具盒里的争吵橡皮怒气冲冲：我的功劳才是最大，要不是我帮助你们纠正画错的地方，主人能得到这个画画优秀奖牌吗？铅笔削（粗声粗气）：如果不是我帮铅笔们削好笔头，主人怎能画画呢？怎能得到这个画画优秀奖牌呢？。彩笔（更加粗声粗气）地说：我的功劳才是最大，如果不是我帮助主人涂上颜色，让画更加美丽，主人就不能得到这个画画优秀奖牌了，所以这个奖牌应该是我戴

7、的。文具盒：你们不要争吵了，大家都各有各的长处，也各有各的短处，正所谓“尺有所短，寸有所长”，大家的功劳都一样，通过对话这种表现手法的运用仿写，让学生真正体会利用对话形式来突出性格特点的妙处。3、生动的画面──语言①生动优美的语言：生动优美的语言不仅丰富文章的内容，增强文章的感染力，还能给读者以美的心理愉悦。如：苏教版第九册《黄果树瀑布》一文：“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。一段中：“如雨雾般腾空而上，

8、随风飘飞，漫天浮游，……形成了远近闻名的“银雨撒金街”，语言优美生动，把美丽的水景写得生动形象，给人留下深刻的印象。教学中注意仿照“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”作为仿说仿写的训练点。学生甲：山坡上盖着雪被，庄稼上披着雪袍，汽车上戴着雪帽，帽子上戴着雪冠……学生乙：秋天，天上飘着落叶，地上铺着叶毯，书上披着棉被，到处一片落叶。学生的想像力很丰富，只是不会表达，但如果经常进行这样的阅读和感悟，慢慢地这样的句式写话就不会变得困难。②风趣