11各种文体的朗读

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1、9表JX—9淮海技师学院教案编号：SHJD—508—15版本号：A/0流水号：授课日期班级课题：11.第三章第二课各种文体的朗读教学目的、要求：1、熟悉几种文体的朗读2、掌握各种文体的朗读方法和技巧教学重点：掌握几种文体的感情基调和朗读技巧教学难点：议论文感情基调的把握，语调的把握。授课方法：讲授法、练习法教学参考及教具（含电教设备）：教学后记：9表JX—9板书设计不同文体下的朗读一、诗歌意境、情感、韵律二、散文感情真实、表达的变化三、小说把握人物、情节、展现环境四、议论文准确无误、清晰有力、态度鲜明五、说明文语调平实六、新闻消息语言标准

2、、表达规范、朴实大方、舒展明快注：要求以一块黑板的版面来进行板书设计9表JX—9教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动学时分配复习导入新授内容1、朗读的基本技巧有哪些？找2-3名学生运用朗读技巧朗读作品一号同学们，在学习过朗读的基本概念和技巧之后，我们来一起学习在不同的文体中需要怎样朗读的方式和情感？一、诗歌的朗读诗歌是指高度集中地概括、反映生活，饱含着作者丰富的情感和想象，语言精练而且形象极强，具有一定节奏和韵律的文学样式。朗读诗歌时要注意按照诗歌的特点进行朗读。1、准确再现诗歌的意境如“小桥流水人家”，就生动的勾勒出一幅绝美的画面。

3、诗歌通常讲究情与景的结合。意境是诗歌，尤其是中国古典诗歌的精髓。2、体会作者真挚的情感诗歌时饱含着作者真挚情感的文学载体。如初唐诗人陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。要体会作者面对辽阔悠远、空旷苍茫的幽州而书法的那种孤独和悲愤的情绪。3、把握好诗歌的节奏和韵律回顾前课知识点，提问通过考试的朗读作品，让学生提前感受考试的朗读项目给学生5分钟时间预习本课内容以小组为单位，让学生自己寻找一首诗歌进行朗读，进行小组比赛。温习并回答问题学生朗读小片段，感知的呼吸和语速、停顿等要素学生浏览书本内容5分钟10

4、分钟9表JX—9诗歌时节奏感和韵律感很强的问题。朗读时要注意节奏或节拍，注意诗歌有规律的停顿。一、散文的朗读散文是指篇幅短小、题材多样、形式自由、情文并茂且富有意境的文章载体。散文总是从作者主观视点来观察世界万物，从中有所感悟，于是有感而发，书法自己的感想。散文虽然不想诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律，但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。散文也有不同的类型，有的以抒情为主，不写任何事，如朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》都是在抒发作者的感受。另一种则在散文中穿插着一些人和事，在朗读时应该吧其人其事作为散文的一个组成部分，

5、而不是作为一个故事来读。1、感情要真实。散文是心灵的体现，是真情的流露，朗读时要充分把握不同的主体、结构和风格。2、表达要有变化。散文的语言自由、舒展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，对不同的语体风格要区别处理。需要注意的是，散文的结构形式多样，写法众多，但无论什么散文都是形散神聚，总是有一条清晰的线索贯穿全文，统领全篇。朗读时应根据文章的主体和发展线索，用停顿的长短来现实文章的结构变化及语脉发展，用重音和语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散。示范吐字请学生在考试作品中寻找一篇散文进行试读学生通过自己准备诗歌

6、，有利于掌握诗歌的情感基调和韵律学生练习学生试读10分钟9表JX—9一、小说的朗读小说是通过塑造人物形象来表现和反映现实生活的一种文学样式。1、抓住人物性格特征，鲜明地再现人物形象小说是通过人物形象来反映社会生活的，塑造人物是小说的中心任务。朗读时要抓住哦小说的任务形象，注意不同人物有不同的性格，对于不然人物在朗读上也要有所体现。2、理清文章的脉络，完整的再现故事情节故事情节是小说描写的重点，在朗读时可以用不同的语调来展现，针对不同部分灵活的变换语调、语气，如开端部分的舒缓和高潮部分的紧张，都要有所展现。3、借助联想和想象，准确展现环境小

7、说的环境包括自然环境和社会环境。环境在某种程度上，奠定了小说的整体氛围，与小说的整体基调也是密切相关的。朗读时要抓住环境的这种特征，把握好朗读的基调。二、议论文的阅读议论文是一种用逻辑推理的方式明辨是非、论说道理的问题，它具有鲜明的态度。严密的推理和强有力的证据。朗读时要注意：1、准确无误地展现论点听学生读，纠正不正确的朗读法。20分钟9表JX—9论点是议论文的核心所在，朗读时要找准论点，运用重音的技巧，将之准确无误、明白清楚的表现出来。1、清晰有力地展现论据论据是论证的依据，朗读时要读准、读好重音，清晰有力地来摆事实、讲道理。2、态度鲜

8、明，准确表达作者的感情朗读时要注意作者的感情立场，是肯定、赞扬、歌颂，还是反对、否定、贬斥，要通过声音准确表达出来。一、说明文的朗读说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，朗读时不像朗读其他文章需