浅析高校课堂教学模式

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1、浅析高校课堂教学模式浅析高校课堂教学模式浅析高校课堂教学模式　　所谓高效，就是单位时间内完成工作量效率高。效果好，这样的课堂就是高效课堂。在教育教学改革突飞猛进的今天，我们每位教师应该追求高效课堂，高效课堂能够提高学生学习效率，能够提高学生素质，能够大面积提高学生学习成绩，达到事半功倍的效果。根据自己的实践，下面我就简单谈谈怎样使课堂高效。　　一．课堂由学生主宰。　　传统的课堂是教师主宰的课堂，老师讲，学生听，老师讲的是滔滔不绝，学生听的是恹恹欲睡，没有给学生想象的空间和思考的余地，整个课堂象一潭死水，没有生机，没有活力。学生学习的是死知识，不能举一反三，不能触类旁通，到

2、头来，达到了事倍功半的效果。如果把课堂权还给学生，让学生主宰课堂，教师成了课堂的旁观者，点拨者，监督者，这样，教师还给学生一个思考的空间，还给学生一个参与的机会，学生就会善于动脑、勇于动口，乐于动手，人人会动起来，课堂会活起来，效率会高起来，学生能够举一反三，融会贯通，学习成绩会达到事半功倍的效果。　　二、课堂要细化目标明确化，任务具体化、任务落实化会产生高效。　　一堂课45分钟，学生在几分钟内完成什么内容要明确，任务要具体，把一节课内容划分成段，具体到人，做到事事有人干，时时有人做。例如，语文科目，一课读音、生词、段落层次、中心思想等各需要多长时间，在有限时间内完成某一

3、任务，任务具体了，时间限定了，学生会有竞争意识，学习带劲了，情绪高张了，精神饱满了，生怕落后，人人都有争第一的动机和行动，问题马上解决了。解决后，教师要落到实处，正确的予以表扬，错误的予以更正，然后布置新的任务，迎接新的挑战。实践证明，内容细化，任务具体化，目标明确化，检查落实化能提高学生学习效率。　　三．赏识学生能产生高效。　　俗语说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们每一位教师上每一节课，都要面带笑容，亲近学生，赏识学生，要看到学生的优点和长处。当学生遇到难题时，给学生加油，给学生鼓劲。当学生解决了问题时，予以表扬。但是，班级中学生层次不一样，有优有差，有先有后，后

4、进者再鼓励再赏识也做不出咋办?我们应采取分层分类的教学方法。问题的讨论，作业的布置，要有层次感，优等生重点放在梯度较高、难度较大的问题上，中等生重点放在技能上，后进生重点放在基础上，大家感觉到任务不大，跃一跃就可以完成，如果老师再给学生学生一点赏识，再给学生一些鼓励的话语，学生就会进入状态，进入角色，不折不扣的完成任务，感觉到学习不是一件苦差事，里面有无穷的乐趣，经常这样，学生就会堂堂有兴趣，节节有成就，学习积极性就会不断高涨起来，学习效率就会不断攀升。　　四．组织良好的课堂，就会产生高效。　　我们知道，学生是课堂的主宰者，是课堂的主角。我们教师是课堂的组织者、旁观者、监

5、督者，若组织好了，会给学生创造一个良好的学习环境，学生会静下心来，思想在问题上，思想在学习上，就会专心致志的学习，学习效率就会高如果组织不好，课堂上有开小差的，身在曹营心在汉，有说话的，甚至有吵架的，各吹各的号，各唱各的调。班级会乱糟糟的，造成班不成班，堂不成堂，想学习的学生也学不成，耽误了学生，影响了成绩，何谈效率?如何组织好课堂，首先让学生知道学习的重要性，懂得感恩，让学生尊重老师，尊重他人。再次，充分运用好班干部，学习组长，让他们在课堂中既要起模范带头作用，又要管好本班、管好本组-最后教师在课堂中要有德有威，德威并重，学生既尊重自己，又在课堂中遵守班纪。班级管好了，

6、学生就会在安静的环境下努力学习，学习效率会高，学习效果会好。　　五、良好的学习方法是提高学习效率的关键。　　同样的学校，同样的教室，同样的课堂，同样的教师，同样的时间，为什么学生同时坐在一个班内，同样专心致志的学习，有的成绩好，有的成绩差呢?例如数学满分]20，成绩好的能考l1O多分，成绩差的考不及格，甚至一、二十分，什么原因呢?除智力因素外，重要的是学习方法、技巧问题，让学生通过现象看本质，通过表象找规律，例如，理科方面先做有代表性的习题，从习题里找规律，再通过规律指导习题。文科方面，让学生读读、想想，记记、议议、比较分析，做到心到，眼到，手到、口到，再者，被动学习效率

7、低，主动学习效率高。变被动学习为主动学习，变学会为会学，深入到学习之中，会达到事半功倍的效果。　　六问题教学法可提高课堂效率。　　传统的教学方法老师爱用设问的教学方法，即自问自答，还有的教师采用平铺直叙的讲解，去上课。效率低，效果差。根据自己的实践，教师多采用问题教学法去教学，多给学生设置问题，让学生去思考，回答，或者让学生自己设置问题，自己解答。顺着问题，在课文中找答案，比教师直接说出效果好得多。例如留学巴黎》一文，从题目上看，学生可以自己设置问题，干什么?外出学习。地点：法国巴黎。比教师直接说出外出学习巴黎效果好得多。有些