高校课堂教学模式改革初探

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1、高校课堂教学模式改革初探摘要:课程教学模式是培养高质量人才的关键,好的教学模式不仅可以提高课堂教学效率,而且可以提升教学的整体质量。通过分析高校传统课堂教学模式的优势和劣势,探索当代课堂教学模式改革的趋势如下:突显学生主体地位,建立对话参与式教学模式;加强学生能力培养,建立开放性教学模式;优化教学考核方法,采用灵活多样的教学考核方式。中国4/vie  关键词:高校;教学模式;课堂;改革  中图分类号:G642文献标志码:A:1002-2589(2017)03-0205-02  课堂教学模式改革是当下高

2、校教育教学改革的热点问题之一。目前,针对大学教学改革“怎么改”的问题,人们不仅难有共识而且更多地表现出迷惘。对于学校来讲,课堂教学模式的改革更多地是需要勇敢尝试和科学创新。通过教学模式的改革,使课程改革在课堂中生根发芽,提高课堂教学效率,改善教学质量,是所有高校管理者和教师必须认真思考并努力付诸实践的问题。  一、教学模式的内涵  何为教学模式?甄德山认为:“教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的、比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。”[1]林静称:“教学模式是教学理论与

3、教学实践的中介与桥梁,沟通了教育循环系统中的宏观、中观与微观层次,贯通了关于教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等与课堂教学相关的诸要素之间的组合方式和运作流程的标准形式,具有相对稳定性、规范性和可操作性,是高校学生获取知识的主要途径之一。”[2]由此可见,首先,教学模式作为一种相对有序、稳定的教学过程,是教育者在一定的教学观念和思想的指导下,根据其特定的逻辑步骤和操作程序在教学过程中应该先做什么、然后做什么、最后应当达到一个怎样的结果。其次,作为一种实施方法的策略体系,它将各种单一的教学方法整合在

4、一起,使教育者在不同的教学阶段中根据课程的特点和学生的需求采取不同的方法。再次,教学模式包括理论依据、教学目标、操作程序、教学条件、教学评价五大要素,这五个因素有规律的、相互联系的贯穿于整个教学的始终,形成了教学模式的结构。课堂教学模式作为每个教育工作者日常教学中必不可少的一部分,按照一定的教学模式进行讲授与设计是每位教育者上好每一堂课的关键。教学工作者可以通过良好的课堂教学模式不断更新教学观念和思想,进一步实现教学内容和教学方法的改革和创新,培养出更多高质量人才。  二、传统高校课堂教学模式的优劣 

5、 目前,我国诸多高校的授课形式还是以传统的课堂教学模式为主。这种课堂教学模式是注入式和应试型的教学方法占主导,在教学过程中强调以教师、教材和课堂为中心,是一种以讲授式为主、以师生互动为辅的课堂教学模式。这样的教学模式是有其优势的。对于教师而言,可以使他们在整个教学过程中充分发挥其主导作用,并在有限的时间内将知识和基本理论系统化地教授给学生。对于学生而言,能够让他们在较短的时间里汲取大量的信息,掌握更多的理论基础知识。所以说,传统的教学模式在一定程度上为教师和学生带来了便利,提高了课堂的教学效率。  但

6、是,在现代化的教育环境下,这种传统的课堂教学模式的劣势是远远大于其优势的。首先,传统的课堂教学模式忽视了师生互动这一重要环节。教师在课堂上花大量的时间进行灌输,学生没有积极思考和质疑的时间和空间,使学生处于被动接受的地位,以至于常常会出现“教师台上侃侃而谈,学生台下昏昏沉沉”的授课状态。所以说,传统的课堂教学模式不仅无法激发学生主动学习的积极性,而且也不利于培养学生的创造能力和创新思维。其次,忽视了学生的自主创新和具体操作能力。传统的课堂教学模式是完全以教师为主导的,教师只要将教材里的知识“咀嚼后喂到

7、学生肚子里”,而学生只需等待教师传授即可,再加上封闭的、单一的课堂教学和校园生活,极度限制了教师与学生的上课环境,也限制了学生对课程的深入了解和学习。这种教学模式无法培养学生的解决问题的能力,更不用说如何将学到的知识具体运用到社会实践中。再次,忽视了学生的全面发展。目前,在大学课堂教学过程中,考试仍是主要的衡量学生学习效果的方法,也是评价教师教学效果的有效方式。但是,随着教育改革的深入,培养综合素质人才逐渐成为教育改革的主旨,考试成绩已不能作为学生评价教师课堂教学的唯一标准,取而代之的应该是以自己是否

8、丰富了知识、增长了才干、增强了能力为评价标准。因此,针对我国目前课堂教学模式存在的种种弊端,改变高校传统的课堂教学模式刻不容缓。  三、高校课堂教学模式改革趋势  (一)突显学生主体地位,建立对话参与式教学模式  所谓对话参与式教学模式是指:以教师和学生的共同“对话”为实现路径,使双方能够真正地参与到教学中来,在继承传统课堂教学模式发挥教师主导地位的基础上,遵循以学生为主体的现代教学理念,强调教师在引导学生学习和探究的过程中,增强师生的交流互动和心灵沟通

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