通分教学设计 陈丽仪

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1、《通分》教学设计广东省佛山市禅城区石湾第一小学陈丽仪教学内容：通分(人教版实验教科书五年级下册第93、94的内容及相应练习。教学目标:（1）掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。　（2）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。（3）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。（4）培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识教学重点、难点：理解通分的意义，掌握通分的方法教学准备：课件、练习纸。教学过程：★预习导航看书P93—94的内容并思考：1．比较下面分数的大小，并说说理由。○○○○○○2．和有什么特点？你会比较它们大小吗？课

2、本介绍哪种方法？你还想到哪些方法？在下面写一写。课本的方法：你的方法：3．你还有哪些问题想提出来？设计意图：“教”是为了“学”，“学”是为了不“教”。因此教师把指导学法摆在先于选择教学的位置加以考虑，使学生从学会转变为会学，是先学后教教学模式的第一步。预习导航设计了三道题目，让学生能自己看明白的知识自己弄明白，如同分母分数和同分子分数的大小比较，学生已经有了经验基础。最后让学生有质疑的机会，把主动权交给了学生。★课堂教学一、激趣引入，自学导航。41．出示地球的图片。（1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？（很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；……）（2）出示例3的条件：从数据（和）

3、上分析陆地多还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。2、引入预习导航师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？（分子相同，分子分母都不同，……）设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。二、导学反馈1．师：昨天已经让同学们预习了课本第93-94页，请拿出预习导航。（出示预习导航）汇报预习成果（预习导航1）学生边汇报，老师边引导小结方法：师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？

4、分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。（课件演示）师：这些分数都能直接比较大小。设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。2、汇报预习导航2：（1）和与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）（3）你还想到哪些方法？学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法）①化成同分母分数比较大小②化成同分子分数比较大小③化成小数比较大小④画图比较4……3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以

5、后的学习中常常会用到通分的方法。设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法？”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。4．学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？预设学生会问以下问题：（1）什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？（2）怎样进行通分？通分有什么作用？（老师有意识地板书：异分母分数）下面我们就带着问题深入学习通分。设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时

6、候应有足够时间让学生提出质疑。三、释疑解难1、谁来举出两个异分母分数？（多找几个学生举例，老师顺势而为，选择分母4和6之类的）2、可以用通分的方法来比较它们的大小，试试在预习导航的空白处做一做。（指名学生板演）请你说说你是怎样做的？能用自己的话说说什么叫做通分吗？谁还想说说？（老师引导：先找公分母（公倍数）；化成同分母分数（板书）；与原分数大小相等（引导：化成的同分母分数与原分数大小怎样？）怎样才能使它们的大小一样？（板书：分数的基本性质）3．通分有什么作用，现在清楚了吗？（变成同分母分数，就能比较它们的大小，以后学习异分母分数的加减法也要用到通分这种方法）设计意图：这部分的教学是站在了学生已

7、有知识经验之上进行的，学生已经懂了的不多讲，侧重点放在学生弄不明白的地方进行释疑解难。让学生举例子再计算自己出的题目，学生会有种成功感，激发学生的求知欲望，在做中体验并总结通分的步骤与方法。4．用通分的方法完成课本94页的“做一做”。和和和（1）学生独立完成，教师巡视，指名板书各组通分的情况。（投影不同的方法：你是怎样想的？）4（2）引导学生观察，小组进行讨论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母