六下品德与社会教案.

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1、六下品德与社会教案一教材教学目标：　　本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。基于以上的课程性质和总目标，

2、六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活

3、的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。二教材教学内容：第一单元《我们爱和平》，第二单元《为了美好的生存环境》，第三单元《走向现代化学习型社会》，第四单元《飞向明天》。三、教材重点与难点：　　主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。四学生情况分析　　高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭

4、、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。　　措施：（一）、将社会中的知识转化为生活问题。美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，

5、创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。（二）大胆想象，解决生活问题。品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神五教学进度：周次课文 1不平静的世界 2携手共创和平 3、放飞和平之鸽 4、科技造福人类 5、科技是把双刃剑 6、期中检查，检查反馈 7、我们只有一个地球 8没有围墙的学校 9以人为本的社

6、会服务 10祖国属于我们 11放眼现代世界 12迎接美好未来 13期末复习 14期末检查 《品德与社会》第八册——不平静的世界（第一课时）教学目标：１、了解两次世界大战的原因和简单经过。2、能搜集第二次世界大战中起决定性作用的一些战事，并会将搜集到的信息与人交流。3、初步感受战争的残酷，体验战争给人类带来的苦难。教学重点、难点：重点：初步了解两次世界大战，感受战争的残酷。难点：初步感受战争的残酷。教学准备：师生收集：第二次世界大战中起决定性作用的战事。教师收集：搜集查找有关战争给人类带来苦难的资料（图片、文字等）教学过程：课前游戏：全班分成两大组

7、，互相考一考有关风景名胜所在地的知识。由老师出题开始：园明园——北京一、图片欣赏，感受世界的“不平静”。前几天，沈老师从网上收集了一些图片，今天我把它们带到了的课堂上，请各位同学认真地看一看——１、欣赏第１组图片：世界的和美（课件点击：和美）教师随机给图片配上说明快乐地欣赏完了这一组图片，接下来我们欣赏另一组图片——2、欣赏第2组图片：人类的战争（课件点击：战争）教师随着图片的翻动情绪变得激动，并简要介绍战争的残酷3、请同学们说说看了刚才这两组图片之后的感想。4、教师小结：我们人类共住一个美好的家园——地球，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生

8、，使得我们共同生活在一个“不平静的世界”之中。二、阅读填表，了解“一战”的基本情况今天我们就一起来学习第一课：（点击出示课题）不平静的世