四语八册第七单元教案

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1、六灶学校小学部集体备课记录表四年级语文备课组备课时间2011年5月17日星期二出席教师何永胜居永桂中心发言人何永胜备课内容21爱因斯坦和小女孩教材分析34本文是第八册第七单元的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。学情分析本课所写的是一位伟大的科学家平

2、凡的事迹，对学生来说，对这位科学家是陌生的。语文教学重在“悟”字。在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。本课教学中要引导学生关注人物的语言，体会人物的特点。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格以及关爱孩子、乐

3、于与孩子相处的一颗童心。教学重点读好人物对话，体会人物思想感情。教学难点通过语言文字，理解人物不同特点。教学方法抓住“爱因斯坦是不是最伟大的人”这一研究主题，引导学生走进文本，与人物对话，在思辨中感悟人物品质，确立正确的价值观。教学时间二教时教学过程个人修改　　　　　　　　　　第一教时一、揭示课题，导入课文。1、板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题。2、从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？二、初读课文，学习字词。1、生自读课文。2、读完以后检查学生自读情况：（1

4、）指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。（2）请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？-127-（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。）（3）学习生字新词，指导描红。踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵啥裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂三、再读课文，理清文章条理。1、请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2、读完以后请同

5、学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待”小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？）4．根据以上内容对课文进行分段，并尝试概括大意。第一段（1-3），写一个12岁的小女孩在街上偶然撞上了在科

6、学家爱因斯坦。第二段（4-5），写小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。第三段（6），写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。第四段（7-8），写爱因斯坦与小女孩亲密相处，小女孩的母亲感到好奇。四、读熟课文，巩固练习1、请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。2、抄写本课生字词语。【教后反思】84第二教时一、揭示研究主题1、出示课后练习第4题：讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由。2、明确本课的研究主题是“

7、爱因斯坦是不是最伟大的人？”。3、自读课文，找出文中小女孩的父亲、小女孩、爱因斯坦对这个问题的看法，读懂人物语言。二、一议“最伟大的人”1、议题：小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗？2、自读课文，找出小女孩的父亲认为“爱因斯坦是不是最伟大的人”的句子。3、交流句子：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”4、说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人？师生交流利用课前搜集的爱因斯坦的资料来说明。5、读好小女孩父亲的话。-127-三、二议“最伟大的人”1、议题：小女孩认为“爱因

8、斯坦是最伟大的人”吗？2、找句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”3、读句子，理解句意，从文中找写爱因斯坦衣衫不整的句子。4、议议：“衣衫不整”说明什么？爱因斯坦注意的是什么？5、读句子：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。6、补充介绍相关小故事，感受爱因斯坦醉心科学研究的精神。四、三议“