《桂林山水》第二课时

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1、《桂林山水》教学设计教材分析《桂林上水》人教版四年级语文下册的一篇反映桂林山水秀丽风光的文章。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学重难点理解课文的内容，了解

2、漓江水的特点，赞美漓江水的美。难点学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。教学方法以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。教学过程一、以情入景，揭示课题。导入课题：“愿作桂林人，不愿做神仙”桂林山水的美举世闻名，让我们跟随作者去欣赏桂林那如诗如画的美景。播放《桂林山水》课文情景朗读。(1)让我们一起畅游桂林。(2)欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？难怪去过桂林的人都说：桂林山水甲天下。 “甲天下”,就是天下第一。就是说：桂林的山水是天下最美的。【板书 甲天下】课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧

3、，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？二、小组合作探究，整体感知课文1．课文写了漓江水的哪些特点？2．课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？3．朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。三、赏析课文，精读感悟：（一）观赏漓江的水（学习第二自然段）。让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水----漓江上。1、观察图画或投影、录像中的漓江水师：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？2、归纳漓江水的特点，画出漓江水的三个特点，想想课

4、文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（对比、排比、比喻）4、教师设计一组举一反三的句子训练，投影出示句子：a．公园里的花真香啊，香得__________________________。

5、b．教室里真安静啊，安静得__________________________。5、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情（二）观赏桂林的山（学习第三自然段）1、观察图画或投影、录像中桂林的山师：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。

6、除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。3、练习朗

7、读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情四、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（课件演示）1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2、看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、背诵第二自然段。教后反思：《桂林山水》是是一篇不可多得的写景佳作，课文抓住

8、桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山的“奇”